掌 声
第一课时
谈话导入
掌声无处不在，在哪里可以听到掌声呢？
感知内容
朗读课文，画出生字词，读准字音，注意字形。标注自然段号。想一想：课文主要写了谁？她又发生了怎样的故事呢？
mò lào zī shì
认识生字
tóu diào kuàng liè
zhèn shù pǔ yōu lián
默落姿势
投调况烈
镇述普忧联
它们是多音字！
复习生字
落
luò
là
落叶
丢三落四
lào
luō
大大落落
落枕
调
tiáo
diào
调节
调动
说一说你是用怎样的方法记住这些字的？
认识生字
况
镇
烈
落
调
投
默
述
势
姿
普
联
忧
猜谜语：
一只黑狗——默
合成识记：
耳 关——联
执 力——势
次 女——姿
姿势
认读词语
联欢会
zī shì
lián
图片识记
认读词语
默默 落下 姿势 投向 调来 情况 热烈 镇定
讲述 普通话
忧郁 联欢会
选一个有意思的词语说一句话吧！
谈话导入
掌声代表了鼓励、夸赞，传递着关爱、尊重。
大家读了课文，知道文章写的是谁的故事吗？
课文朗读
自由轻声朗读课文，一边读一边想一想：文中的英子和“掌声”之间的故事。
课文朗读
第一部分（1）：交代了英子的性格及形成这种性格的原因。
第二部分（2-3）：写同学们给予英子两次掌声的经过。
第三部分（4-5）：写得到同学们的掌声鼓励后的英子发生的变化。
课文朗读
朗读文章对英子的描写，说一说你的理解和感受。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
朗读时语调低沉，读出英子的忧郁。
课文朗读
朗读第三自然段，体会同学们两次鼓掌的不同意义。
那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
鼓励、信任
被尊重的感动
鼓励、赞扬
被肯定的感激
课文朗读
朗读第4自然段，体会这两次的掌声给英子带来的影响和改变。
英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
朗读时语调要欢快，读出英子的改变。
课文朗读
朗读第六自然段，读懂英子信里的语言以及表达的情感。
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
要读得诚恳，充满感激之情，语调舒缓，意味深长……
课文朗读
有感情地朗读课文，想一想，说一说，讨论一下：课文用“掌声”做题目的好处。
“掌声”是文章线索。
“掌声”改变了英子的生活。
“掌声”有十分重要的意义。
……
“掌声”是“爱”的声音。
学习生字
正确坐姿：
小小手，握一寸，
看到书本离一尺，
胸离桌子要一拳。
正确姿势需牢记。
学习生字
学习生字
小组合作，研究书写这些生字的注意事项。
观察结构要认真，
书写结构要正确，
正确占格很重要，
笔画正确不能少。
注意上窄下宽。
注意左窄右宽。
“几”末笔不带钩。
左边的“王”最后一笔是“提”。
学写生字
看谁写得又快又好！
学习生字
规范
端正
整洁
巩固练习
打开“基础训练-《掌声》”，一起来闯关吧！
掌 声
第二课时
复习导入
看拼音，写词语。
zhǎngshēng bān jí mò xiě rè liè
lún liú tóu xiàng diào dòng yǒng gǎn
掌 声
轮 流
班 级
投 向
默 写
调 动
热 烈
勇 敢
掌声 文静 默默 轮流 讲台 一齐 角落 刚刚 热烈 持久 泪水 平息 动听 勇气 面对 慢吞吞
写字导入
ABB
懒洋洋
美滋滋
笑眯眯
慢悠悠
感受条理
课文主要讲了一件什么事情？
谁
什么
怎么样了
读书有法
你是怎样有条理地读书的？
时间
地点
人物
起因
结果
经过
请说说你对英子的认识。
自卑
忧郁
胆小
感悟掌声
请联系英子平时的表现，体会她的心情。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
感悟掌声
第一次掌声在什么情况下发生？掌声里有什么？
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
鼓励
感悟掌声
当掌声响起来的时候，你觉得英子会想些什么？
感悟掌声
第一次掌声给英子带来了什么？
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
自信
感动
感谢
感悟掌声
第二次掌声在什么情况下发生？掌声里有什么？
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
赞美
感悟掌声
当掌声响起来的时候，你觉得英子会想些什么？
感悟掌声
第二次掌声给英子带来了什么？
英子就像变了一个人似的……
不再忧郁
鼓起了生活的勇气
想一想：掌声前的英子和掌声后的英子有怎样的心理？
感悟掌声
从两次掌声和英子的变化中，你体会到了什么？
课堂展示
掌声前的话：
当同学们有说有笑时，英子在想什么？
当同学们唱歌跳舞时，英子在想什么？
……
课堂展示
掌声时的话：
当同学们为英子第一次鼓掌，英子在想什么？
怎样做的？
当同学们为英子第二次鼓掌，英子在想什么？
怎样做的？
读句子，体会英子的心情。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
课堂展示
紧张、自卑、痛苦
自信、感动
课堂展示
如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2-4自然段任意选一段来讲一讲吧！
注意用第一人称“我”来讲故事。
作业布置
讲一讲“我与掌声”的故事。
搜集一些“掌声”的故事。
巩固练习
打开“阅读训练-《掌声》”，一起来闯关吧！
