语文S版五年级上册《大自然的语言》教案+教学反思

大自然的语言
【教学目标】
1．通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。
2．通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气从而领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。
3．引导学生仿编、创编在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。
【教学重点】
1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
【教学难点】
理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
【教具学具】
1.教具：PPT课件、挂图、生字卡片、词卡、
2.学具：学生搜集有关“大自然现象的常识”的有关资料，搜集有关“哥白尼、阿基米德、富兰克林的故事”的资料。
【授课类型】略读课文
【教学方法】诵读法、引领法
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、激发兴趣，导入??新课。
春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑?问，我们一起来学习《大自然的语言》。?
二、学习字词。
PPT出示下列词语
搬家?年轮?圆圈?逗点
镶嵌?山脉?告诉?省略号
三、初读课文，整体感知
1.分小节读课文，边读边思考：这首诗写了大自然的哪些语言？
2.合作交流：（白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、年轮、鱼鳞、三叶虫化石）
PPT出示这些准备好的词卡
3.师：这些都是大自然的语言，这节课咱们就一起走进这奇趣无穷的大自然，去用心聆听它的语言。
四、品读诗句，感悟神奇
大自然这些特有的语言到底“妙“在哪里？就让我们走进课文中去听一听，读一读，品一品
1.你对大自然的哪种语言最感兴趣，，就把那个小节多读几遍。想一想，大自然的语言“妙“在哪里？
2.互动交流（学生说哪一小节的内容，就学习哪一小节内容）
（1）学生A回答：古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅，这是告诉我们那儿曾经是汪洋一片。
①为什么找到三叶虫化石的坟，可以推测那里是汪洋一片呢？
PPT出示“三叶虫化石”的标本或书上的图
②三叶虫是节肢动物，在2亿多年以前已经灭绝了，它大多数生活在海洋里，所以我们可以知道喜马拉雅山很久很久以前是汪洋一片。
③教师指导朗读，注意断句
教师范读：“电脑出示”古老的/三叶虫化石，镶嵌在/喜马拉雅山巅/这是在/告诉我们，那里/曾是/汪洋一片。
（2）学生B回答：数数鱼鳞上的一个个圈圈，两圈就是一岁，这也是大自然的语言。
①你们知道这条大鱼有几岁吗？小组可以讨论讨论。
PPT出示一条大鱼图。
②（学生可能有说15岁、16岁……）如何判断鱼的年龄呢？请同学们看看课文中的第三小节。
③PPT出示课件如下：
你如果/钩到大鱼，鱼鳞上/有一个个/圈圈两圈/就是一岁，这也是/大自然的/语言
（3）学生C回答：如果你看到水里的蝌蚪，这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间。
①为什么说蝌蚪在水中游，这是大自然的语言呢？
②PPT出示课件如下：
你看那/水里的/蝌蚪，
多么像/游动的/逗号
这是/大自然的/语言，
春天/已经来到/人间
③点击鼠标在上面的课件配上音乐；让学生配乐朗读，读出它的有趣
④指导好朗读：
学生边看课件，边进行配乐朗读
五、学习第五小节。
1．大自然的语言啊，真是（生说：妙不可言，不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见）
2．为什么说“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见呢？小组互相讨论后指名说一说”
（不爱学习的人由于知识贫乏，对自然界中的许多现象理解不了。比如：如果不了解三叶虫是生活在海里的动物，那么就不能推断出2亿多年前，喜马拉雅山巅曾经是汪洋一片自然界里有许多现象。比如大鱼身上的鳞片，不仔细看就不会发现有一个圈圈,发现不了这些圈圈，也就不会想到这些圈圈可以告诉我们什么，因此说只有仔细观察，才会有所发现。）
PPT出示课件如下：
大自然的/语言啊，
其是/妙不可言
不爱学习的人/总也/看不懂，
粗心大意的人/永远/看不见
学生练习读，同桌对读、指名读
【板书设计】
白云高飘——晴天
蚂蚁搬家——雨天
自然 蝌蚪游泳——春天 认真
语言 大雁南飞——秋天 细致
妙不 大树年轮——树龄 刻苦
可言 鱼的鳞片——鱼龄 钻研
“三中虫”化石——汪洋
庐山“漂砾”——冰川
【教学反思】
《大自然的语言》是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。
在课前我让学生们搜集了相关的材料，在交流时，运用到这些材料，既丰富了“大自然语言”的内容，又使学生们增长了知识。
在教学中，我恰当地、充分地运用朗读手段，使一些静止的画面在学生头脑中跳动，使枯燥的语言变的生动有趣，学生们在朗读的同时，激发了对大自然了解的欲望。
我还借助多媒体，将学生们自然地带入了学习情境。尤其是学生们看到三叶虫化石的图片时，激起了学生们浓烈的兴趣，并且帮助学生理解了课文内容。
这些无声的语言激发了学生们学习的欲望，同时更激发了学生们探索大自然的兴趣。