语文S版五年级上册《金奖章》教案

金奖章
【教学目标】
1、初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”；会写“宫、渣、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、盒、荐、授、雅、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、腐烂”等词语。
2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
4．指导学生分角色朗读课文。
【教学重点】
理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
【教学难点】
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
【教具学具】
1.教具：PPT课件、生字词卡片、成语卡片
2.学具：学生从课外书中或互联网查找有关“对人类有益的动物”的资料，了解它们的特点及对人类的益处。
【授课类型】精读课文
【教学方法】
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂
2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？
二、检查预习
1、认读生词：
出示生字词卡片
（1）王宫、喜鹊、获得、推荐、盒子、授予、腐烂、高雅、残渣碎屑、蔓延
①蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？
②脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。）
在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐）
出示词语卡片
（2）风尘仆仆、忠心耿耿、气喘吁吁
彬彬有礼、怦怦乱跳
①忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（形容非常忠诚的意思，是ABCC式词语，类似的词语有：风尘仆仆、金光闪闪）
你还知道有哪些词语是这种构词形式？
PPT出示成语
（得意洋洋、神采奕奕、兴致勃勃）
②彬彬有礼、怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？（为AABC?式词语）
这样的词语你还知道有哪些？
PPT出示成语
（栩栩如生、楚楚动人、津津有味）
三、整体把握，初步了解课文内容
1.指名读1——14，15——25。思考：童话中的鸟国发生了一件什么事？
总结概括：争金奖章、颁发金奖章。
引导学生认识到
第一段（1——14自然段）：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。
第二段（15——25自然段）：使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊重。?
2你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。
第二课时
【课时目标】
1．理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
2．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
3．指导学生分角色朗读课文。
【教学过程】
导入
这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？?二、细读课文，明白道理
1. 以读代讲，学习1——14自然段。群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到
群鸟的尊敬得到金奖章呢？
在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。
（1）群鸟：
群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后的争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。
②指名读。
③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？
（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）
④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……）
（2）乌鸦：
PPT出示课文第1自然段
天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
对比：
乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）
②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……）
读出乌鸦和群鸟的迥然不同。
2．分析重点词句，学习15——25自然段。
（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。
（注意从两个角度思考、汇报）
①群鸟：
PPT出示课文第15——21自然段
A.隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？
B.抓人物对话、心理描写
快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。
②乌鸦：
A十分谦虚：
PPT出示课文第23自然段乌鸦的话
朗读：
乌鸦大吃一惊地说——
乌鸦着急地说——
B.对环境贡献大。
PPT出示课文第24然段
a读介绍乌鸦贡献的语句。
b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）
③角色换位，明白道理。
鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？
对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？
三、拓展延伸
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说
明理由。
【板书设计】
金奖章
授?
予??
乌鸦??? 不声不响??????? ??默默奉献
收拾残渣碎屑????? 受人尊敬
默默捕捉害虫
【教学反思】
教学设计上，首先，基本较好地运用了三勤四环节教法，如自学阶段以两个大问题统摄，对比群鸟和乌鸦前后表现，思路较为清晰。其次，教学内容比较充实，兼顾了读、说、写，但对于一个课时的课堂又显得多而无法全部充分训练。再次，设计比较平实朴素，关注了语文能力的训练，包括词句、朗读、情感体验与写作方法等。
新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集资料和处理资料的能力，以及交流与合作的能力。在本课的设计中，采用创设情景、情感朗读、合作探究等教学方式，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，引领学生在讨论、对比、交流中走进童话世界中，品味童话的语言，体会课文所表达的思想感情。