语文S版五年级上册教案—小麻雀

小麻雀
【教学目标】
1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3.指导学生有感情地朗读课文，引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4．指导学生有感情地朗读课文
【教学重点】
引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。
【教学难点】
１.把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
２.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
【教具学具】
1.教具：PPT课件
2.学具：学生搜集有关“高尔基”的资料。
【授课类型】精读课文
【教学方法】诵读法、引领法、讲授法
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。
【教学过程】
明确本单元学习任务。
1.导语。
2.学生自主读“单元导读”。
3.交流体会，引导学生提炼学习目标。
（1）把握文章的主要内容。
（2）品味童话的语言。
（3）体会作者的思想感情。
二、导入新课。
同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？
板书：小麻雀
三、初读课文，扫清文字障碍。
1、自学课文：
一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段。
2、检查自学效果：
PPT出示生字词语卡片。
（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃
（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊
重点指导：蹈（形声字，左边表形，右边表声。）右边部分谁认识？舀（yǎo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）
你有什么发现？这些字的韵母都是ao，
这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅，韵母是an）
开动脑筋想一想，你用什么办法区分下列这组形近字？PPT出示这一组形近字。
“稻、滔、蹈、韬、陷、馅”。
（3）词语：区分“恼”和“脑”。
恼：生气、使生气。烦闷
脑：头，脑筋……
你能根据意思，选正确的字填空吗？
PPT出示题目。
懊（ ） 大（ ） （ ）袋
烦（ ） 电（ ） （ ）人
四、细读课文，理解感悟。
1.本体把握，捋出线索，感受小麻雀的成长过程。
（1）默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？
（2）给课文分段：
第一段（1～13）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不相信妈妈的话，不听好好的劝告。
第二段（14～18）：小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。
第三段（19）：小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
2.普季克是怎样的一只麻雀？麻雀妈妈又是怎样的妈妈？请同学们再次默读课文，边读边做批注，结合有关句子谈自己的看法。
第二课时
【课时目标】
1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3、指导学生有感情地朗读课文。
【教学过程】
谈话，复习导入。
1、请同学们回忆一下《小麻雀》这一课主要写了什么事。
2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？
二、学习新课：
1.整体把握课文主要内容。
（1）浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？
（2）细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
2.以读代讲，初步体会人物特点。
（1）从课文1～13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？从哪读出来的？
①普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
②妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识，生怕孩子有危险。
分角色朗读：
同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
PPT出示课文（1～13）自然段中，妈妈与普季克的对话内容。
总结：普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
从14～18自然段中，你对这对母子，又有怎样的认识？从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。
①出示15自然段：
PPT出示课文第15自然段。
A、对比读：妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
“麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。”通过对比读，你有什么体会？
B、展开想象。
a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）
b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？（指导有感情地朗读）你们还从哪感受到这种伟大的母爱？
②出示16自然段：
PPT出示课文第16自然段。
紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。让同学们边读边感受母爱的伟大。
③创设情境感受小麻雀的成长。
多么动人的画面，多么感人的话语！同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你：普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴，还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）
（3）学习19自然段。
PPT出示课文第19自然段。
普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？
（如：一方面……另一方面……）
普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？
引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。
【板书设计】
小麻雀
教导、救
普季克 妈妈
感激、悔
伤 吓
害 唬
大花猫
【教学反思】
《小麻雀》是一篇童话故事，教学时，重点是通过文章里的重点词句体会人物的心情以及小麻雀的成长过程，并从中吸取成长经验，让学生全面、正确的认识这对母子。让学生能够体会到那种麻雀妈妈伟大的母爱。
当写妈妈对普季克的无微关爱以及普季克的自作聪明时，让学生去用小麻雀和麻雀妈妈的语气有感情地分角色朗读，去感受这字字句句所要表达的深层意思。当学生读普季克对那个庄稼汉自以为是的看法时，在读到“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩下两根骨头了！”时，不言而喻，学生知道普季克的理解自然是错误的，不言而喻，学生知道普季克的理解自然是错误的，当写到普季克遇到危险时，他妈妈为之奋不顾身的情形时，让同学们结合生活实际，自然体会到了作为母亲对孩子点滴呵护所折射出的伟大母爱。让学生在字里行间感悟伟大的母爱，通过读去领悟怎样做人处事。