语文S版五年级上册《 孔子》教案+教学反思

孔子
【教学目标】
1.帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语
2.引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。
3.启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。
【教学重点】
1．指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子。
??2．通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。
【教学难点】
引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。
【教具学具】
1.教具：PPT课件、生字生词卡片、有关孔子的一些精辟言论、相关图片与资料
2.学具：从不同途径，例如网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。
3.《课课测评》学生用书
【授课类型】精读课文
【教学方法】
谈话法、读书指导法、讲授法、讨论法。
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习本课生字、词。
2.理清文章写作思路，了解课文内容及结构。
【教学过程】
一、谈话导入
1、同学们，你们都知道哪些名人？（适当引导）
今天，我们一起来了解一位伟大的名人，孔子。为什么是伟大的呢？学习了课文大家自然会知道。
2、课前，同学们都预习了课文，从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。
（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）
3、今天，就让我们一起走进春秋时代，走近孔子。（教师板书课题，学生齐读课题）
二、初读课文、读准、读通
1、出示朗读提示，提醒读准生字音，看清字形。对于难读，难认或难理解的词语重点理解。（学生自由轻声朗读全文，用笔画出自己认为难读，难认或难理解的词语、句子。）
2、交流学习成果（学生发表自己的收获）
预设及准备资料：
（1）学生交流易读错的字音，和易错的笔画。
PPT出示生字卡片
读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）
笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）
（2）需了解的词意
PPT出示生词卡片
儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。
仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。
祭祀：旧俗备供品向神、佛、祖先行礼，表示崇敬并求保佑。
隐晦：不明显，不容易懂。
己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要强加给别人。
3、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。（学习读课文，互相评价。）
三、再读课文，了解主要内容
1、“同学们，学习一篇文章，首先要理清文章的文路，写就是作者的写作思路，对于这节课说的更明白一点，就是文章先怎么写了孔子的什么，又怎么写了孔子的什么。”（引导学生了解课文的结构）　
文章具体的写了孔子的几件事情？ （先独立思考，然后同桌互相交流）
预设及准备资料：
a.（1、2）孔子的生平。
b.（3-8）讲述孔子的几个故事。
（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”
（2）不喝盗泉水
（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”
（4）晚年读《周易》
2.默读1、2自然段，读完之后，说说你都知道了关于孔子的哪些信息？
　（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句） 默读1、2自然段
主要把握：
（1）他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
（2）创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。
五、总结概括
几千年来，以孔子为代表的儒家思想一直传承下来，成为中华文化的重要组成部分。通过本课的学习我们已经对孔子有了一定的了解。下节课，我们将继续走进孔子以及他为人处事的哲理之中！
第二课时
【课时目标】
1.进一步了解课文的主要内容。
2.初步理解含义深刻的句子，读懂课文内容。
3.使学生了解孔子在中华文化史上的一些思想主张。
【教学过程】
一、整体入手，回顾全文
1.指名读课文，思考：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？
（可用小标题的形式概括）
（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”
（2）不喝盗泉水
（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”
（4）晚年读《周易》
二、细读课文，品读感悟
1.默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？
2.小组间交流（2-4人左右）
3.集体交流，教师点拨
（1）PPT课件出示第二个故事
为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？
（盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。）
（2）PPT课件出示第三个故事
1）你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。
（君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益）
引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。
2）孔子为什么说了解一个实在不容易啊？
（眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人）
孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？
（肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧）
※引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。
3）PPT课件出示第四个故事
抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？
（笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……）
三、整体回顾，总结全文
这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。
?总结：简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读《论语》。
【板书设计】
与子贡谈“己所不欲，勿施于人”推己及人
不喝“盗泉”里的水 安守节操
孔子 与弟子谈“君子与小人”
感叹了解一个人实在不容易 识人不易
　　 晚年读《周易》 学而不厌 不耻下问
【教学反思】
本文共安排了四个故事，我主动与学生交流第一个故事，在交流中渗透方法（即在人物的言行中体会人物的优秀品质）。又安排学生自言、合作、探究地学习后面的三个故事，在交流中适当引导、点拨。学生在明确了学习目标的同时，又得到了方法，学习起来既有了兴趣也有了信心，课堂表现很有活力。
在教学过程中的各个环节我安排不同的朗读方式，初读时自由轻声朗读，同桌互读，细读时采用默读、齐读、依次指名读的方式，让学生读出不同人物的语气情态，把人物的言行举止展现在学生面前，让学生“看”得见，“摸”得着。通过朗读一些关于孔子的言语行为，神态心里的描写，让学生了解了一些孔子的处世准则，形象风貌，如：推己及人，厌恶偷盗，善于自省，勤奋读书等方面的品德。
但教学中也存在很多的不足，由于时间紧，安排的内容较多，读的比例被压缩，忽略了不同层次学生的体验，没有进行分角色朗读。是呀，第三个故事完全可以让学生进行分角色朗读的，还可以让学生表演的。这不又是贴近孔子生活的一种方式吗？在以后的教学中，我要注意这点。