语文S版五年级上册《我家门前的海》教案+教学反思

我家门前的海
【教学目标】
1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。
【教学重点】
了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
【教学难点】
了解文章比喻和修辞的写法。
【教具学具】
PPT课件、挂图、生字生词卡片。
【授课类型】略读课文
【教学方法】
诵读法、讨论法
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、初读课文
1、自学生字词
出示生词卡片
（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）
2、出声读课文
要求：读准字音
提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。
3、默读课文，在不理解的地方画“？”
二、再交流解疑收获
师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？
生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子”
师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？
生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的“……像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的
师：你真聪明
生：“岛上人，都是画中人岛上人，又都是画师”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。
师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。
师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以———
生：查资料！
师总结：课文中还有很多问题，老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？
生：这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。
师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？
PPT出示：在渔家孩子的眼里，大海像……，像……，像……
三、自主研读课文
学习建议：默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？
四、交流阅读体会
1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。
师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：
生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵……
2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。
生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变
师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读
生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读）
师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢,为什么？我们一起读读这三句话：
PPT出示：
我喜欢宁静安恬的脸
我喜欢慈祥温柔的脸
我也喜欢严肃冷峻的脸
生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。
3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容
（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？
（结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。）
（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？
(联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好.)
4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感
(这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人——“我”更是看不够.)
5.放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来,想像一下，作者眼中的海还会是什么？
五、回归整体，赏读积累语言
再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。
【板书设计】
宁静安恬
多变的脸 慈祥温柔
严肃冷峻
驱走荒芜
门前 海上牧场 放牧希冀 赞美
的海 跳跃童心 大海
颜色—多变
梦幻的画 内容—丰富
画面—迷离
【教学反思】
课文是一篇略读课文，课文以优美的语言，新奇的意境，描绘了渔家孩子眼中的海。表达了渔家人对和自己息息相关的那片大海的无限深情与无比热爱。
在课堂上，我注重培养学生自学意识和良好的学习习惯，充分利用了图画、图片、多媒体等手段，创设了轻松愉悦的课堂教学情境，调动了学生学习的主动性，让学生都愿意参与教学活动，感受到学习语文的快乐！
本文最大的特色是语言优美，尤其是排比句，这些排比句的使用能使我们感受作者对海洋的深切喜欢，这是朗读教学的好教材，因此，我抓住重点词句，对学生进行朗读训练，使学生在朗读中感悟，体会课文内容，感受作者的心情，突破教学重点。
整个教学过程，以师生交流的形式，使学生理解大海的美，体会大海给予作者及对作者的影响。