语文S版五年级上册《西风胡杨》教案+教学反思

西风胡杨
【教学目标】
1.学习课文中的生字和新词。
2.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
3.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
4.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注
【教学重点】
引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
【教学难点】
理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
【教具学具】
教具：有关沙漠、胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料，多媒体课件
2.《课课测评》学生用书
【授课类型】精读课文
【教学方法】诵读法、引领法
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习课文中的生字和新词。
2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
【教学过程】
一、板书课题，导入新课
PPT出示沙漠的图片
1.师：同学们看到了什么？（生：沙漠）通过大家课外的了解，对沙漠你有什么认识或看法？说说与沙漠有关的词。????
2.生谈看法。（干旱、荒无人烟、难以生存……）
3.师：能在这种环境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列举：仙人掌、胡杨）
4.引入课题。师：仙人掌不仅沙漠中有，在你的周围见过吗？而胡杨呢？这是为什么？让我们从课文中找答案。今天，我们一起来学习《西风胡杨》。（板书课题:西风胡杨）
二、初读课文，解决生字词
1.自由朗读课文，小组内交流课前对生字词的掌握情况。
2.指名学生读生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。
3. 学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。
三、精读课文，深入了解课文内容
1.学习课文第一自然段。
（1）生快速默读课文，想想为什么我们的周围见不到胡杨？??（2）师：文中的哪句话告诉了我们原因？
PPT出示课件
（第一自然段中第一句话）一个“只”字也让我们感受到了胡杨的珍贵和与众不同。从这段话中你还知道了什么？
(3)引导学生了解
①胡杨最美、最古老；??
②胡杨的生长地、数量。??
师：你们对塔里木和塔克拉玛干熟悉吗？想了解他们吗？
PPT出示阅读课后的“学习链接”部分
（4）师：在与沙漠这个天敌彼此对视，彼此僵持了一亿三千万年的胡杨，想见见它的庐山真面目吗？不过老师可没办法带大家到沙漠中去看，让我们来欣赏几张图片。
PPT出示胡杨的图片
看，这就是秋天里的胡杨。这么美的树在黄沙中究竟经受了怎样的洗礼，它是怎样的一种树？
2.细读课文2、3、4自然段，体会感悟。
（1）指名分段读234自然段，找出作者是从哪几方面赞颂胡杨的？（板书：最坚韧??最无私??最悲壮）
(2)深入体会感悟胡杨的特点，结合课文，师出示的资料，学生自主选择学习段落，小组合作完成学习任务。相机出示“学会质疑”要点方法配合学习。
a、 为什么说胡杨是最坚韧的树呢？
引导学生从4个方面理解：
①根茎20米，对比感受：若一层楼房按高3米算，这么长的根茎大约相当于几层楼房呢？请大家算一算。（约7层）感受根茎之长以及在恶劣环境中生长的不易；
坚韧
根：深 穿透 植根
（炙热）——（严寒）?
不怕盐碱???不怕黄沙
②耐炙热耐严寒，可让学生拿自己在严寒酷暑中的体验做比较；??
③不怕盐碱腐蚀；??
④不怕风沙侵袭。??
⑤小结：胡杨够有韧劲儿，够坚强，它忍受了我们常人所不能忍受的痛苦，它给我们展现了一副铁骨铮铮的本色。
PPT出示课文第二自然段。
b. 为什么说胡杨是最无私的树呢？
无私?
屏障??不在乎???摧肝裂胆
硕大??雍容华贵 国色天香
粉嫩??白里透红 娇艳欲滴
胡杨是否被人所熟知？是否有华丽的词藻来形容？它们只是在——（生答“长年累月地忍受着那摧肝裂胆的风沙”）。
小结：出示课件，来看看这沙漠前的屏障，有了它们的冲锋在前，才会有那身后的繁华景象。
c、它的悲壮又体现在哪里?? ①指名回答。
②作者在文中反复的使用了一个词，让老师的印象极深，你们知道是什么吗？（千年）出现了几次？（三次）有多少树能千年不死？有多少树能千年不倒？又有多少树能千年不朽？可是谁能？（胡杨）??
③小结：出示课件，看，它那枝丫奇屈的身躯仍在坚定地挺立着，三个“千年”让我们感受到了一种凛然的英雄气节。
④让我们来读出他的悲壮。生齐读第四自然段。
第二课时
【课时目标】
1.引导学生读懂课文内容，了解课文
中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
2.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
【教学过程】
一、复习引入
1、胡杨是一种怎样的树？
2、现在的胡杨怎样？
二、继续精读课文，深入了解课文内容
同学们，胡杨的美仅仅是外表美吗？更美的是它的什么？（内在）它有着极其高尚的品质，这样的树都为人类做了些什么？??1.了解胡杨的贡献及现状??㈠引导学生明白胡杨为人类做了些什么？思考人类是如何对待胡杨的？
PPT出示五六自然段
师：胡杨的贡献真大！可人类是否善待了胡杨？他们又做了些什么？这样做会带来什么后果？对胡杨有什么影响？??
生一一回答。
㈡理解胡杨流泪的原因。??
师：人类只为了自己的私利，就完全不顾及在与沙漠进行顽强抗争的胡杨了。胡杨也哭了，它为什么流泪？（它们想求人类，将上苍原本赐给它们的那一点点水留下。）
师：这小小的愿望实现了吗？（没有）那些上游的人们依然肆无忌惮地为所欲为。他们怎能（）？怎能（）？……难道（）？难道（）？……
生接说。
㈢交流：如果你就是一颗胡杨，你会对“上游的人们”说些什么？??? ①小组讨论。
?②集体交流。
3、作者的希望与信念??过渡：如果你站在这胡杨林中，看着那些正在拼搏着的和已经倒下的胡杨，会有什么感受？（伤心、悲痛、难过等）会想些什么？（指名回答）作者也无比悲痛，他在那里默默祈求。
㈠作者在祈求什么？
①指名回答。
②感受作者强烈呼吁人们去“保护环境”（板书）的心情。??
③让我们也和作者一起祈求吧！生齐读祈求的内容。
㈡作者的信念。
①作者想通过自己的努力去唤醒那些无知的人们，他始终怀有一个坚定地信念，是什么？指名读。????
②师指导朗读，要读得坚定些。
㈢回归课题。
①作者还坚信直到某日会出现一种什么景象？（被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种）是啊，大片的胡杨依然挺立在烈烈西风中，这就是——西风胡杨。（生齐说）
②孩子们，让我们带着作者对胡杨的爱，对胡杨的同情，对胡杨的赞美，来一起有感情地读一读最后两个自然段。??
三、总结全文??????
同学们，这一课让我们认识了胡杨，通过胡杨让我们知道了环境保护迫在眉睫，希望大家能从自己做起，从小事做起，让我们手拉手，肩并肩，一起来保护环境，来保护胡杨，来保护我们赖以生存的地球！??
【板书设计】
引以为荣的历史 沙漠里最古老的植物
最坚韧的树
西 可歌可泣的性格 最无私的树
风 最悲壮的树
胡 难以抹去的伤痛 河水在骤减
杨 胡杨在流泪
祈求上苍带来雨水
发自肺腑的呼声 祈求胡杨再坚持一会
祈求人们关注环境
【教学反思】
《西风胡杨》是一篇感物吟志的散文。课前我确定了本课的教学设计理念为：1、以读为主，读中想象，读中感悟。让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。2、抓住“两个版块”，体会两种情感。一是学习“胡杨之最”部分，体会作者对胡杨的赞美，二是学习“胡杨之悲”部分，体会作者对胡杨的同情。在教学中，我将质疑的方法教给学生。例如;第二自然段是围绕哪句话写的？借以引导学生学会自主提问，逐步学习了解总起句和中心句。
从这堂课中我深刻的认识到要教好语文，首先自己要加强学习，丰富语言。如果老师的词汇，感情不是很丰富就无法胜任语文教学。其次我认为语文教学不能局限于书本上的知识，要丰富与课文有关的信息量，用教师自己的聪明才智去激发学生的学习兴趣。更重要的是让学生意识到课外查阅资料也是获得信息的一种方法。
本文是一种典型的总分构段方式。除了让学生读，抓住重点词句来深入理解胡杨的品格以外，还学习了作者的表达方式，但由于时间不足，学生对文章结构的认识有些浮浅。