人教版四年级语文下册第三单元10.大自然的启示（教案）

12.《大自然的启示》教案
【教学目的】
　　1.自主合作探究文章的主旨。
　　2.体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
　　3.联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
　　【教学重难点】
　　1.重点：对深刻而富有哲理的启示的理解
　　2.难点：体会景与意的对应关系。
　　【教学安排】
　　1.通过朗读，感知文章的内容，
　　2.用心体会深刻的寓意，学生自主探究，
　　3.观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想
　　4.读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想
　　【教学步骤】
第一课时
　　导入新课
　　我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。
　　1.整体感知，读中说品
　　㈠初读文章
　　⑴检查预习，梳理字词
　　⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵
　　要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情
　　⑶学生读后自由说说文本的内容
　　要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。
　　㈡再读文章，读中说品析
　　⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。
　　要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。
　　⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。
　　要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。
　　（这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。）
　　2.问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。
　　⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？
　　⑵从全文来看，本文的主旨是什么？
　　⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？
　　学生结合问题自主探究
　　（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。）
　　过程：第一步。学生自读，小组探究交流
　　第二步。小组间交流。
　　第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。
　　（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。）
3.精读研讨，交流收获
重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如： “原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”叫采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。
重点之二；交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。
第二课时
　　1.品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。
　　⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。
　　⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。
　　教情设想：几个精辟的句子理解。
　　①人生要经受“风雨的磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子？在文中找出写人心、命运变化的句子？
　　明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。
　　②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢？
　　学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。
　　③声朗读最后两段，思考揭示了什么道理？告诉我们什么样的启示？
　　明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。
　　（这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。）
　　2.观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。
　　⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？我们应该对待生活？
　　⑵你还能从大自然中获得哪些启示？
　　学生自由发言，探讨与交流。同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧
　　(本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)
　　3.教师小结
　　4.布置作业
　　我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟，
　　附板书：
12.大自然的启示
大自然的景获得的启示
小白花小鸟和谐一致
投石水池付出获得
去中变化坦诚谦虚










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