平行四边形练习课教案

备课时间
10.24
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
10.31
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
练习课
课 型
新授
课时分配
1课时
第 1 课时
上课时间
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
1、使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为360度这一规律。
2、提高学生综合运用知识解决问题的能力。
过 程
方 法
通过动手测量，使学生经历充分感知四边形内角和为３６０度这一规律的全过程，并渗透归纳、猜想和验证的数学思想。
情 感
态 度
价值观
使学生感悟到数学的神奇和奥妙，增强学好数学的信心
教学重点?
感知四边形内角和是３６０度这一规律
教学难点?
感知四边形内角和是３６０度这一规律
教学、教具（课件）准 备?
方格纸
教 学 流 程?
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、动手操作　引发探究
师：这节课我们继续来研究四边形
板书课题：平行四边形和梯形
二、探究新知
展示一个平行四边形，请学生用量角器测量
一下每个角的度数。再把四个角的度数相加，是
多少度呢？这是一个四边形，其他的四边形是什
么情况呢？
小组研究，总结规律
组内分工测量68页10题中的每个四边形的
各个角的度数。
２． 汇总填表68页10题。
３． 共同讨论总结规律。
４． 全班汇报交流。
出示图形
小组内可再任意画一个四边形试一试。
小结：任意一个四边形四个角的度数之和都是３
６０度。
三、巩固新知
１．在表中适当的空格内画“∨”。
２．在图中填写合适的四边形名称。
四、课堂小结：这节课有什么收获？
五、作业：76页 10---12
学生用量角器测量每个角的度数
小组讨论研究总结出规
律
全班交流得出
任意一个四边形四个角
的度数之和都是３６０
度。
学生画四边形试　　　　　　　
学生独立完成后交流汇
报
板
书
设
计
任意一个四边形四个角的度数之和都是３６０度。
教
学
反
思
通过动手测量，使学生经历充分感知四边形内角和为３６０度这一规律的全过程，并渗透归纳、猜想和验证的数学思想。