语文版六年级上册《自然之道》教案+教学反思

自然之道
【教学目标】
1.认识1个生字，会写8个生字，正确读写“侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.通过多种形式的读朗读，表演，体会重点词句等方式理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
【重点】
了解课文的主要内容，从中受到启示。
【难点】
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教具、学具】
1.教具：PPT课件
2.学具：有关自然之道的故事及资料图片等。
【授课类型】精读课文
【教学方法】诵读法、品读法、感受法
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识1个生字，会写8个生字，正确读写“侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.通过多种形式的读朗读，表演，体会重点词句等方式理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
【教学过程】
一、导入，引出“道”—— 你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律）
（课件出示以下有关“道”的含义）
动物的生存之道——自然界的法则
1、教师讲故事。
小时候，我曾在外婆家呆过几年。外婆家养了许多小鸡，小鸡白天在山林里吃虫，晚上回家吃米，外婆每天都在傍晚的时候喂一些细细的米粒填饱它们的肠胃。有一天，外婆要出远门，临走时交代我像她一样喂好小鸡，只一小碗足矣。而我看着小鸡吃得那样欢快，便忘了自己的承诺，足足两大碗米粒让它们吃个够。小鸡个个撑得肚儿圆得像个球。第二天早上，我惊奇而难过地发现——由于我的愚蠢，几只小鸡已命丧黄泉……
2、引出课文故事
是呀，这是为什么？我们今天要学习的故事将会为你解开不解之迷？
3、读题置疑。
看到课题，你会想到什么问题？
二、学文，悟“道”
1．自读课文，读准字音，了解主要内容。
作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事？
2、检查部分词语的读音。
3、感悟我们所做的“蠢事”，理清脉络，归纳主要内容。
（1）（课件出示句子）：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔与自责。）
（2）这是一件什么样的事令作者如此后悔呢，自由读课文3-8自然段，说说这是一件怎样的事？（作者他们到南太平洋旅游救了一只幼龟而害了许多只幼龟。）
4、学习第三自然段。
（1）默读第三自然段，边读边在脑海里浮现画面，把画面表演出来，你就读懂了。
（2）分角色表演。
请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，；引导学生抓住“突然”、“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演。
（3）此时此刻，如果你在场，你能用一个词来说明自己的心情么？带着这些心情，齐读第三段。
三、小结
第二课时
【课时目标】
1. 有感情地朗读课文，理解重点词句，结合朗读、对话、想象、感司等到手段来体验情境从而领悟文章内涵。
2.引导学生从课文中受到尊重自然、遵循规律的教育，培养热爱自然的情感，建立生态平衡的观念。
3. 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
4.了解课文的主要内容，从中受到启示。
5.理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学过程】
?一、复习：
1、听写词语：
侦察? 欲出又止? 鱼贯而出?? 口中之食 若无其事?? 极不情愿?? 愚不可及?? 悲叹
2、学生订正并读第一组词语
（1）?? 读词，归纳课文主要内容
小结：我们不仅可以用归并段落大意的方法来概括课文的主要内容，还可以像这样抓住课文中的重点词语概括出主要内容。
（2）感情朗读词语
二、??再读第3、4自然段，体会情势危急
自读3、4自然段，谈心情。
（课件出示以下内容）
（出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。）
（1）体会重点词句。（课件出示以下重点词句）
A “欲出又止”是个新词，知道它的意思吗？
B? 谁来读一读？从这个词中体会到了什么？
C? 同学们，小幼龟的“出”是为了什么？“止”呢？
（2）（课件出示以下重点词句）
出示：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
这句话中的哪个词语紧紧地揪住了你的心？
师相机朗读指导：
面对如此紧张，揪心的一幕，假如你就在现场，善良的孩子们，你准备怎么做？
（3）（课件出示以下重点词句）
出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
什么是“若无其事”？谁来读读向导说的话？要读出向导的漠然和若无其事。
引读：诚然，自然界的规律就是弱肉强食，但孩子们，当我们真真切切目睹这紧张、扣人心弦的场面时，（引读）“突然……把它拉到沙滩上来。”这毕竟是一个鲜活的小生命啊，向导却是若无其事地答道，（引读）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”面对如此无动于衷，铁石心肠，甚至有些冷酷无情的向导，我们想对他发出怎样的呼喊？
在大家苦苦哀求之下，左右为难的向导只好“极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫见到嘴的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。”
三、学习5——8自然段，感悟自然之道
1．默读5---8自然段，找出令我们震惊的场面
2．汇报交流：
（课件出示以下重点词句）
（1）? 向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
（2）? 从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
（3）? 这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、铿鸟的口中之食。
（课件出示图片）
孩子们，你们看到了怎样的一幅景象？
小结：的确惨不忍睹啊！引读：不一会儿数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄
3．理解：我们干了一件愚不可及的蠢事。
你们觉得作者是带着什么心情写下的这句话呢？
4．理解这句话中特殊的地方。
（引读该句）
?? 串读：尽管我们拼命拯救，还是给幼龟带来了极大的伤害，此时的补救显然已经晚了，抬头仰望天空——（生读第3句），看看，我们都做了什么——（生再读第3句）；一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——（不一会，生读第4句）；一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——（生读第4句）
（4）体会向导的悲叹
（课件出示以下重点词句）
（出示：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害”）
感悟启示：我们的原意是要“救龟”结果却“害了海龟”。同学们，如果你就是当时在场的作者或他的同伴，你一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示说出来。
（8）汇报交流。
三、拓展总结，内化“道”意。
这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律。在自然面前，我们人类该做些什么呢？课文通过具体事例告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。
生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩罚的事例？（课件出示以下内容，开拓思路）
（候鸟迁徙不能挽留，山涧小鱼难在鱼缸生存，老虎圈养便失去野性，温室难育参天大树……）
四、感悟中心。
1、出示美国作者伯罗蒙塞尔创作的《自然之道》原文的结尾 ??????? ，往往只会适得其反。
2、小练笔，补充句子
3、引读该句，揭示中心。
【板书设计】
自然之道
救一只
我们?????????????????????? 愚不可及
害一群
【教学反思】
课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
课堂上抓住重点词句深层探究自然之道，引发思考。在表达交流中，解决疑问，悟出愚蠢的多重原因及受到的启示，在入境体验与情理交融中，感悟“自然之道”的真正含义，触动心灵，受到启示。能通过多种形式的读朗读，表演，体会重点词句等方式理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。