语文版六年级上册《奇异的琥珀》教案+教学反思

奇异的琥珀
【教学目标】
1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
【重点】
理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
【难点】
体会科学家想象的合理。
【教具、学具】
1.教具：PPT课件
2.学具：有关琥珀的图像资料
【授课类型】
新授。
【教学方法】
教师：质疑、引导、点拔。
学生：合作探究。小组合作，四人一组、以小组积分形式评价
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、? 正确流利有感情地朗读课文，借助工具书自学文中生字和新词。
2、? 理解这块琥珀形成的过程和必须具备的条件，懂得作者这样想象琥珀形成的依据。
【教学过程】　　一、导入新课，激发兴趣　　同学们，今天，我们要学习一篇说明文，也可称科学小品。大家知道琥珀是什么吗？（课件出示有关琥珀的资料和图片）琥珀是一种淡黄色或红褐色的装饰品，燃烧时有香气，还具有科学价值。那么它是怎样形成的呢？为什么又称为“奇异”的呢？让我们一起来看课文。　　二、（课件出示学习要求）初读课文，学习本课的生字、新词　　　1. 学生默读课文，画出生字词。注意珀、脂、湃的读音。注意澎湃、黏稠的字形。　　　2. 理解词语的意思：约摸、飒飒、热辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推测。　　　3. 概括课文大意：写人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。
课文共分三部分：
1.（1——12）写这块琥珀是怎样形成的。2.（13——17）写琥珀被渔民父子发现。
3.（18）写琥珀的样子和价值
（同学们讨论后，课件出示课文分段示例）　　三、整体感知　　 1. 默读课文第一部分，说一说文中的琥珀是怎样形成的。　　　
2. 琥珀形成的条件是什么？学生总结交流。　　（1）必须是炎热的夏季，必须是老松树，这样才会滴下较多的松脂。　　（2）必须是蜘蛛扑过来的那一刹那，不然只包一个昆虫，或者一个没有。　　（3）树林的不远必须有海，这样地质变迁时才会形成化石。　　（4）必须要很长时间。（课件出示以上几个琥珀形成的条件）　　　3. 琥珀是怎样被发现的？找出文中的句子。　　　4. 琥珀有什么价值？　　 课文最后一个自然段说了它的价值，我们可以从琥珀中获得很多关于远古的事情。　　四、课堂小结　　　这节课我们简单了解了，琥珀的形成过程和价值，可是为什么说是“奇异”的呢？且听我们下回分解。
【板书设计】
21、奇异的琥珀
　思考：琥珀样子
　　　　怎么形成
　　　　有何价值
第二课时
【课时目标】
1. 激发想象，合理叙写一个琥珀形成的故事。
2 .激发探索大自然，探索科学的兴趣。
【教学过程】
　　一?、? 由图片导入
1． 上课之前，我们先来观看一些图片，（课件播放科学家推测琥珀的形成过程）
　一、回顾初读内容（课件出示以下问题）　　　1. 上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？（琥珀）谁能简单的向大家介绍一下什么是琥珀？　　　2. 课文围绕琥珀写了哪些内容？（形成、发现、样子和价值）　　　3. 想想为什么将这块琥珀称之为“奇异的琥珀”？　　二、深入学习课文
（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。
1．同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。（课件出示松脂球形成的几个条件）
①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。
②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。
③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！
2．请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。（课件出示描写太阳的句子）（有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。）
3．师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢？
同学们讨论所需条件：
①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。
②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。
③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。
4．由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？
（“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。）
（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。（课件出示课文中的重点词句）
大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点：
①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。
②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。
④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！
⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。
⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。
（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。
现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。
（松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。）
三、谈收获。
　想象和推测要有科学依据，不能凭空想象。要有严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神。
【板书设计】
　奇异的琥珀
松脂球形成　　　　形成过程松脂球变成化石　　　罕见的化石 想象依据
海滩发现琥珀　科学的推测 琥珀的形态
【教学反思】
《琥珀》是人教版六下总复习中的一篇课文。课文从一块琥珀的发现，推测到一万年前的故事和这块琥珀形成的过程，使我们进一步增加了有关化石的科学知识。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。对于学生来说，课文内容的阅读理解并不算难，如何在这样一篇科学小品课堂中积累语言有效交流、培养想象和创新，提高写作能力、激发探索兴趣是教学设计中思考的问题。
整堂课，设计了导入课文，体会琥珀的奇异；读懂想象，叙述形成；欣赏琥珀，推测想象；阅读链接，布置作业这样四个方面。一二环节的着眼点在文本，重点是使学生了解琥珀的形成过程和形成的必备条件，并能内化为自己的语言，三四环节是文本的拓展和延伸，在理解科学文章中想象的合理科学后，推想琥珀形成的过程，这既是对文本的学习检测，也在一定程度上发展了学生的想象和推理能力。