语文版六年级上册《永远的歌声》教案+教学反思

永远的歌声
【教学目标】
???1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
????2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
????3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
【重点】
??引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
【难点】
?学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
【教具、学具】
1.教具：PPT课件
2.学具：学生搜集有关师生之间亲密无间的照片、故事等资料。
【授课类型】
新授。
【教学方法】
教师：质疑、引导、点拔。
学生：小组合作探究。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
?1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
????2、初读课文，引导学生把握文章的主要内容。
【教学过程】　　??一、谈话导入：
????同学们，看到这个课题，你想到了什么？
????（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）
????好，请带着你的问题，开始学习课文。
????二、初读课文，整体感知。（课件出示文中的生字词。）
????1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。
????2、全体反馈交流自学生字情况。（略）
????3、指名读全文，想想课文写了什么内容？
????交流：指名说——补充说——教师小结
????4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。
????交流：第2——10自然段
三、再读课文，理清脉络。
1．浏览课文，思考：文章可分为几部分？分别讲了什么？
2．集体交流：
第一部分：（第一自然段）：“我”虽然走出童年很久了，但童年的歌声至今仍响在耳畔。
第二部分：（第二至十自然段）：记叙“我们”为生病的老师上山挖草药、下河捉鱼的事。
第三部分：（第十一至十二自然段）：讲老师的歌声永远留在“我”的记忆中。
四、初读质疑。
????自由读课文，提出不懂的问题。
????交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。
第二课时
【课时目标】
???1．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
????2．帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
?3、有感情地朗读课文。
【教学过程】
　??一、整体感知课文。
????回忆，课文写了一件什么事？（略）
????二、回应学生课前质疑问题：
????1、文章为什叫做《永远的歌声》？
????2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？
????这节课就结合这两个问题进行学习。
????三、精读课文，感悟理解。
????（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。
????1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？
????2、全班交流：（课件出示下面的句子）
????（1）我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。
????（2）她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。
????（3）我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。
????（4）我说，……天下第一好。
????感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
????3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。
????自由读——指名读
????（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。
????1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？
????2、全班交流：
????感悟：（课件出示感悟）
????（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。
????（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。
????3、练习有感情朗读。
????同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。
????同桌对读——指名朗读
????（三）学习第三层，感受师生情。
????1、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？
????2、全班交流：（课件出示文中重点句进行体会）
????（1）眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来。
????“老师是南方城里人，爱吃鱼“——学生的心多细呀！
????“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。
????“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼
????教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。
????自由读——指名读
????（2）第9自然段。
????师引导学生进行语言训练：
????孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。
????（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？
????变换角色体会：
????如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？
????学生可以表演的形式进行汇报。
????教师小结：
????是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。
????四、学习开头和结尾，体会写法。（课件出示出示写作手法）
????1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？
????（首尾呼应，文章结构更加完整）
????要求学生要说出体现首尾呼应的语句。
????2、师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？
????小组讨论——全体交流
????（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）
【板书设计】
永远的歌声
学生 ——爱—— 老师
挖药、捉鱼 长相好、嗓音好
童年的欢乐 有知识、有爱心
【教学反思】
本课用谈话导入，引导学生提出与课文内容有关的问题，激起学生学习的兴趣。小组合作渗入到课堂，到底效果如何？字、词、一些特殊句式，通过小组合作，好的同学起到了辅导与带头的作用，能因地制宜、因人而异解惑。
高效课堂，即在有限时间内高效率完成更多的教学任务，小组合作是高效教学的形式之一。这节课任务是多的，尽管在有限的时间内完成。老师的语言要适可而止，放手放到一定程度，才能让小组合作真正的使我们的课堂高效起来。