语文版六年级上册《山海关》教案+教学反思

山海关
【教学目标】
1. 帮助学生认识“巍、蜿、蜒、垠、烽、顷、盔、捍”8个字，会写“巍、蜿、蜒、垠、颈、烽、顷、盔、捍”9个字；掌握“巍然耸立、蜿蜒、烽火、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫、名不虚传、浑然一体、连绵起伏”等词语。?
2. 指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3. 引导学生独立阅读衔接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。
4.?指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风貌、山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路。
5.?训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点词句的含义及表达的情感。
【重点】
了解课文内容，领略山海关的雄伟险要。
【难点】
感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”，激发爱国情感。
【教具、学具】
1.教具：PPT课件
2.学具：学生搜集搜集中华儿女与外族入侵做斗争的故事，了解山海关历史，明确山海关不可替代的作用。
【授课类型】精读课文
【教学方法】诵读法、感悟法
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.掌握本课的生字新词，能结合课文理解词义。
2. 指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3.?指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风貌、山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路。
4.?训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点词句的含义及表达的情感。
【教学过程】
（一）谈话，激发阅读兴趣。（课件出示长山海关的有关图片）???? 同学们，去过万里长城吗？去过万里长城的山海关吗？今天，我们就跟随著名作家峻青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！（板书：山海关）????（二）初读，感知全文思路。???? 可先自由小声朗读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺；再静下心来，默读全文，标出自然段序号，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写我看到的景象，哪些部分主要写我由此展开的联想？????（三）细读，体会文章内容。?? ??一边默读，一边思考：从作者眼中看到的山海关和心中产生的种种想法，你认识到了山海关有怎样的特点呢？????1. （课件出示第一、二自然段）读第1、2自然段，注意作者用了怎样的词语、句子来介绍山海关的风貌？（可抓“哦”、“好一座威武的”、“这号称……”、两个感叹号等）这两句话表达了怎样的感情？（赞叹……）????2. （课件出示第三、四、五自然段）读第3—5自然段，注意作者用哪句话概括了山海关风貌的特点和给自己留下的深刻感受？（“那气势……那地形……在我……”）文中哪些地方具体地写出了这些特点？（第4自然段分述，第5自然段合写）????3. （课件出示第八、九自然段），注意作者站在这雄关之上，心情有怎样的变化，（精神振奋，心胸开阔——慷慨悲歌，涌遍全身）他先想到了什么？（我真想……我又想……我还想……）后来还想到了什么？（见第8、9自然段）注意作者用哪些话概括了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感受？（可抓“抵御”“捍卫”等词句）????4. （课件出示第十自然段）读第10自然段，注意这段话表达了作者怎样的思想感情？（歌颂……）这里用了怎样的词语、句子来全面概括山海关的特点？（应抓两个“……以它那……”）????（课件出示第四自然段第一至三句话）阅读课文第1—4自然段（尤其是第4自然段第1—3句）时，要让学生观察课文插图去体会有关语言文字。????在理解各部分内容时，要结合指导学生有感情地朗读相关语句或段落。不要把理解和朗读分离、割裂开来。
第二课时
【课时目标】
1. 引导学生独立阅读衔接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。
2. 指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
【教学过程】
?一、复习引入
（一）听写词语。
巍然耸立???蜿蜒???烽火??广袤无垠?
碧波万顷???脖颈???盔甲??捍卫
（课件出示词语，对照改正。）
（二）回忆：课文主要表现了山海关的什么特点？哪些自然段表现了山海关的这些特点？
?
二、细读课文，体会情感
（一）默读课文，（课件出示思考题）思考：作者来到了思慕已久的山海关，看到了什么？产生了怎样的联想？又发出了怎样的赞叹？
（二）学生自读、思考、探讨、交流。
（三）全班交流汇报。（课件出示以下要求）
1.?读第1、2自然段，看看作者用了怎样的词语、句子来介绍山海关风貌，这样的写法表达了怎样的感情。
2.?快速浏览第3～5自然段，用笔画出能概括山海关风貌特点和给“我”留下深刻感受的句子。
3．读句子，思考：课文哪些地方具体描写了它“气势的雄伟和地形的险要”？找出相关的句子读一读。看看作者抓住什么来表现它气势的雄伟，试着给第4自然段分层。?登上城楼，举目远眺，他看到了什么？这一部分是按什么顺序来写的??练习有感情朗读第3～5自然段，并思考：在介绍山海关风貌这个部分，作者是按什么思路来行文的？
4.?默读第6～9自然段，画出表现作者心情变化的词语，思考：他先想到了什么？后又想到了什么？找到相关的句子，练习有感情地朗读，旁注自己读后的感受。（课件出示相关的语句）
5.读句子，思考：这两个句子使用了什么修辞手法？你能给它换个说法吗？比一比，哪种句式的表达效果?好，为什么？
6.?看来，作者思慕山海关，不仅是因为气势雄伟，地形险要，更因为它曾抵御外敌入侵，捍卫了祖国神圣的疆土，所以作者发出这样的感叹。（引读第9自然段）
7.?齐读第10自然段，（课件出示思考题。）
思考：伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么？这一段表达了作者怎样的思想感情。
（四）练读全文，领悟表达方法。（课件出示课堂练习题。）
1.选词填空。
赞美??歌颂???心??见??眼??想??历史??风貌?本文先写我的（???）中所（???），描绘了山海关的（??）；后写了我的（???）中所（????），回忆了山海关的（????）。全文表达了作者对山海关的（???）和（???）之情。
2.按提示把下面词语分成两类抄写一遍。
伟大的体魄???险要的地形??
捍卫疆土??可歌可泣
雄伟的气势???忠贞的灵魂??
高耸云天??抵御入侵
（1）?雄关的风貌：
（2）?雄关的历史：
三、拓展阅读
（课件出示《长城》这首诗）练习有感情地朗读并背诵短诗《长城》体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。
【板书设计】：
9 山海关?
我的赞叹 我的所见
威武的雄关 气势雄伟、地形险要
我的所思 我的歌颂
畅游大地 鼓舞和激励
雄关的历史 永远在心中
【教学反思】
本文的一个教学重点是结合课文重点段落深入感受山海关的“伟大体魄”与“忠贞灵魂”。 理解“伟大的体魄”指什么、“忠贞的灵魂”又指什么是本课的难点。由于我们学生对山海关的感性认识较少，其加上复杂的关名、位置，又成了学生理解的又一难点。针对实际情况我做到以下几方面：
　　1、用好直观图片。充分利用山海关、长城的图片让学生对山海关的认识与了解就进一步加深了。
　　2、自制示意图。本课中的理解山海关的险要时，尤其在对地名的了解更是困惑，而通过自制山海关在长城内外的地理位置示意图，再让学生填写地名与填写相关的成语又对理解本课起到了十分重要的作用。
　　3、有效的朗读。
　　对于如此的美文，通过朗读来理解是十分有效的。本课中，我采用让学生读重点段、关键句的方式，使朗读更加有效。
4、在阅读教学中穿插语言文字的训练。