语文版六年级上册《明天更辉煌》教案+教学反思

明天更辉煌
【教学目标】
1. 认读“缀、汁、荆、棘”4个字；会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个字；掌握“骨肉分离、自强不息、炎黄子孙、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、荆棘、步伐”等词语。
2. 引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，背诵诗歌第3节。
3. 引导学生运用多种形式朗读课文，感受大陆和香港血浓于水的亲情，激发学生热爱祖国的思想感情。
4. 了解现代诗歌的一些特点。
【重点】
引导学生抓住重点诗句理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，是本课教学的重点。
【难点】
结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
【教具、学具】
1.教具：PPT课件、香港回归资料视频
2.学具：七子之歌.香港
【授课类型】精读课文
【教学方法】诵读法、品读法、感受法
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1、知识与能力：帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字；会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7个生字；掌握“骨肉分离、自强不息、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、炎黄子孙、荆棘、步伐”等词语。
2、过程与方法：引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读课文，熟练背诵诗歌第三节。
3、情感、态度和价值观：指导学生朗读课文，体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。
【教学过程】
（一）导入：（课件出示书上插图）
1、观看“中英香港政权交接仪式会场”照片。
2、思考：知道这是一个怎样的日子吗？
3、谈话：1997年7月1日零时，香港会议展览中心，五星红旗和紫荆花区旗徐徐升起，香港终于回归了！在这举世瞩目的时刻，在960万平方公里的国土上，人们以千歌万曲、千言万语倾吐着自己激动的心声。今天，我们要学的就是其中的一首诗歌，它是“献给香港回归之日”的（板书副标题），题目是“明天更辉煌”（板书正题目）。
（二）博闻强记、初读课文，学习生字词。
1、自学，通过课前查阅的资料，说说你所了解的香港。（课件展示香港回归视频资料）
2、检查学生字词认读情况，注意把生字字音读准，
3、指名读课文：把句子读得通顺，在文中的逗号、分号、句号及顿号处有恰当的停顿，把握诗歌的情感。
（三）化疑为知：
1、参照学案小组讨论学习，解决相关问题。
学案要求：（课件出示以下要求）
A.一边诵读，一边思考：课文有三个小节，各写了些什么内容，表达了怎样的思想感情呢？
????????? B.举例说说每个小节的写作方法。
2、小组汇报
A.读第一小节时，应弄清“漫长的岁月”你被迫离开母亲的怀抱”“骨肉分离”具体指什么，并抓住“撕断肠”“……为之怒号”“……为你悲伤”“企盼”等词语体会所含情感。
B.读第二小节时，可让学生了解香港的百年沧桑史的一些事例，去理解“你饱尝痛苦和耻辱”等诗句；可让学生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上”等诗句。
C.读第三小节时，要让学生自己去查阅邓小平提出“一国两制”的有关资料，并由教师作简明概述，帮助学生理解“……有一位伟人永志不忘”“他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向”等诗句。还要让学生观察课文第二幅插图，并结合朗读有关诗句，使学生懂得：“一国两制”构想已作为邓小平对中华民族的伟大贡献而功垂青史、光照中华。
在理解每小节诗的内容、情感时，要结合指导朗读，做到能有感情地去读。
D.组织学生赛读，教师应作出及时恰当的评价。
（四）练读。
训练学生掌握朗诵技巧，读出感情，读出韵味。
第二课时
【课时目标】
1. 引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，背诵诗歌第3节。
2. 引导学生运用多种形式朗读课文，感受大陆和香港血浓于水的亲情，激发学生热爱祖国的思想感情。
3. 了解现代诗歌的一些特点。
【教学过程】
第二课时
?一、听写词语，概括主要内容
? 骨肉分离、自强不息、炎黄子孙
（1）默读课文，想想诗歌的主要内容，可以用上这些词语。
（2）说完以后，组织学生评议：是否完整，简要？是否能恰当地运用这些词语？
（3）把这三个词语分别放进课文的三个小节，你打算怎么放？
?二、品词析句，读出形象
（）学习第1小节。引导学生回顾每小节的内容，学会概括主要内容。
?1. 这一小节，读着读着，哪些字，哪些词就跑进了你的脑海里，让你不得不停下来？请你把这些让你停下的词语圈画下来。想一想：这些词语让你想到了什么？可以在旁边作批注。
2. 汇报交流
（课件出示以下重点词句）
重点词：“漫长的岁月” “骨肉分离”是指什么？结合课前搜集的资料谈谈。
慢慢地，当你读到这些文字的时候，你的眼睛里看到的不再仅仅是文字，这些文字都幻化成一幅一幅的画。它们就在你的眼前一一闪过，就像电影中的慢镜头。闭上眼睛，听老师读。（老师感情朗读第一句，）孩子，你仿佛看到了什么？ 这是一颗母亲思子的心哪！无论孩子离开了多久，母亲依然想着他，念着他哪！这“思念”里有有泪，有爱，有渴望。这“思念”让你想到了哪些词语？这位久思孩子的母亲是什么形象？让这位母亲近一点，近一点，你看清楚了么？她的眼里含着——，她的嘴里——
（课件出示文中重点句子）：学生读以下句子：遥想当年，“你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。”
你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。 ? 学生齐读。这一句中从“被迫”“撕”里你仿佛看到了谁？（强盗）作为母亲，眼睁睁地看着自己的孩子就这样从此骨肉分离，你的心在痛吗？示意女声读。你的心在滴血吗？示意男生读。
（课件出示文中重点句子）
滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。自强不息的华夏子孙，期盼着你的归航。?
引读：这是滚滚黄河在——
? ? ? 这是滔滔江水在——
母亲情不自禁地发出呼喊：
（课件出示文中重点句子）
看课件提示诵读：
?（二）学习第2小节。
引入：香港饱受了屈辱和苦难，香港人民又是怎么做的呢？女生齐读。
（课件出示文中重点句子）
换角色朗读：
孩子，你饱受痛苦和耻辱，你历尽了世间的炎凉沧桑，你挺得住吗？
学生接读，把句中的“你”改成“我”。
（课件出示文中重点句子）
师生对读：老师诵读第一节的句子，学生跟读第2小节中对应的句子，展开对读。
（三）学习第3小节
1. （课件出示香港回归的视频）: 看了这段视频，现在你的心中是什
么感觉？把你的感受读出来。读第3小节。
2. （课件出示邓小平画像）：你认识吗？ 学生根据自己搜集的资料解说邓小平这位伟人的丰功伟绩。
3. （课件出示第3节诗句）：“斩荆棘，破巨浪”可以用哪两个成语来概括？披荆斩棘、乘风破浪。
4. 诵读这一节：跟同学合作，用自己喜欢的方式诵读这一节
5. 练习朗读。
6. 配乐朗诵。
7. 背诵。
?三、内化语言，抒写情感
（一）香港回归祖国13年，在这13里，香港取得了辉煌的成就。香港这位
归来的游子，在祖国六十一华诞来临之际，它会对自己的祖国母亲说些什么
呢？请你以香港的口吻写几句话，也可以仿照课文的形式，写成一节小诗，抒
发自己的感受。
（二）朗读交流。
?四、课外延伸，丰富积累
（一）有感情地朗读全文，背诵第3节。
（二）选做题
1. 诵读纪念香港回归的诗歌《最后一分钟》
2. 配乐演唱《七子之歌?香港》
3. 搜集香港的昨天、今天、明天的资料，整理成一篇题为《香港的昨天今天和明天》的文章。? ? ? ? ? ? ? ? ?
【板书设计】
《明天更辉煌》
——献给香港回归之日
忆往昔，盼归航
寻发展，血脉连
绘航向，望未来
（表达了香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。）
【教学反思】
生本、师本、生生对话，以及角色的转换朗读，让学生进入文、进入意境，通过多种形式的反复朗读，借助香港的历史，孩子们能够进一步理解文中的情感。读出了蕴涵在文字中的浓浓深情。