语文版六年级上册《望大陆》教案+教学反思

望大陆
教学目标：
1.使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。?
2．指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。
教学重点：
体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。
教学难点：
指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生的爱国情感。
【教具、学具】
【教具、学具】
1.教具：PPT课件
2.学具：收集有关于于右任老先生及他所写的《望大陆》的资料。
【授课类型】
新授。
【教学方法】
教师：质疑、引导、点拔。
学生：自读自悟、合作探究。
【课时安排】
1课时
【教学过程】一、导入新课
（一）谈话导入，走近作者。（展示课件，让学生初步了解作者于佑任。）
曾有这样的一位诗人，一位富有民族感和责任感的诗人,他于1879 年生于陕西三原，1949年离开大陆前往台湾，从此就开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。期间他多次想回到大陆看看，可惜都不能成行，临终之时写下了一首震撼中华民族的哀歌《望大陆》，诗歌一发表就立刻打动无数中国人的心。（展示课件，出示文中诗句）：“葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！”
（二）我们今天就来学习于右任老先生临终前写的这首哀歌《望大陆》。板书课题。生齐读课题。
二、初读诗歌，了解诗歌大意
（一）自读诗歌。
1．自读诗歌，扫清字词障碍，读准字音。 注意：“兮”“殇”都是一声；“殇”读 ，翘舌音。 （展示课件中的两个必需会认的两个生字。）
2．分小组读。要求：把诗读通顺、读流利。
3．抽生朗读，检查朗读情况。
范读、点拨，引导学生读出诗歌节奏。
（二）学生默读，初步理解诗意，把不懂的地方注上记号。
（三）全班交流，师相机点拨。（展示课件中两个生字的意思。便于学生进一步理解诗意。）
1．兮：文言助词，相当于现在的“啊！”
2．殇：死难者。
三、细读诗歌，体会诗歌感情（展示课件第，显示全文，重点指出对“望”字的理解。）
（一）默读诗歌，说说作者想要表达什么样的思想感情。（思念的故乡、思念的大陆、浓浓的爱国情感。）
（二）你是从文中哪些地方体会到的？
1：故乡不可见兮，永不能忘。
2：大陆不可见兮，只有痛哭。
3：我死后要将我葬于高山上，我要望大陆、望故乡，因为故乡有我的亲人。
4：山之上，国有殇。
5：我从“望”字体会到诗人强烈期盼两岸统一，渴望回归大陆的心情，“望”字在这儿有望眼欲穿的意思。
师相机点拨，指导朗读。
（三）指导有感情地朗读。
教师谈话：这几节小诗，是一份遗言，一段绝唱，一首哀歌。它饱含于右任先生期望叶落归根、祖国统一的一往情深，它打动了无数中国人的心，它在人们的心中产生了强烈的共鸣。两岸的同胞共同吟诵着，声音回荡在海峡两岸，让我们再次有感情地朗读这首诗，感受十三亿中国人对祖国统一的期盼之情。
（四）领悟诗歌的表达方法。
1．为什么这首诗一经披露，就震撼全中国、打动无数人的心呢？
2．学生默读感悟。
3．全班交流。师相机点拨。（学生围绕诗直抒胸臆，情真意切；用语精炼等方面来谈即可）
4．教师归纳：作者通过简单精炼的语句直接告诉了我们故乡是永远不能忘记的，看不见大陆他会痛哭的，这种表现手法称为直抒胸臆。
（五）试着背诵诗文。
四、升华、拓展
（一）这种脍炙人口的爱国诗歌又何止这一首呢？这种深深怀念祖国的诗人又何止这一个呢？我们一起来读一读于老的其他诗歌以及其他诗人写的爱国诗歌。
1．于老其他的诗：“长恨天涯隔一水，头白鸳鸯各自飞，两岸心声都是泪，一寸相思一寸灰”。 （展示课件中关于于老的其它爱国诗。）
2．余光中的《乡愁》。（展示课件中有关余光中的诗篇《乡愁》）
（二）如今，香港和澳门已回归，我们正企盼阻隔半个世纪的台湾早日回到母亲的怀抱！相信，一个统一富强，繁荣昌盛的中国不久将屹立于世界东方！到此，于右任先生将会含笑九泉！
五、课外作业：（课件出示课外作业）
搜集有关于怀念家乡的诗句。

【板书设计】：
7 望大陆
?
故乡 —不能忘

望 爱国
∕
大陆 — 痛哭
【教学反思】
《望大陆》是语文第十一册第二单元的阅读课，是诗人于右任的作品。整首诗的字里行间思乡、爱国之情，以及期盼台湾回归大陆的殷殷之情。
在这篇课文的教学中，要以读代讲、从读中悟，个人学习与他人合作的学习方法，让学生从诵读中感受诗句所表达出的感情。
要以学生自我感悟，以教师的引导为辅。注重对课文的理解。在有限的时间里扩大教学容量，提高教学效率。
让学生从读中感悟。通过录音范读、小组读、个人读等多种方式指导学生朗读，学生熟读成诵，激发对课文的深刻感悟。