《大海啊，故乡》说课稿
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《大海啊，故乡》说课稿
今天我说课的题目是《大海啊，故乡》，这是一篇歌曲教学课。本节课我主要从说教材、说学情、说教学目标、说重难点、说教学法、说教学过程、说板书八个方面进行说课。
一、首先是说教材
《大海啊，故乡》选自人民音乐教育出版社八年级上册第一单元《七子之歌》。这是一首二段体歌曲，其旋律流畅、舒展、优美、亲切。歌曲借助对大海的思念与赞颂，抒发了人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情！
二、说学情
初中生，他们的认知能力已经从感性逐渐上升到了理性，已经不再满足于音乐的好听与否，更渴望的是音乐更深层次内涵的了解。再有就是八年级学生经过小学和七年级的音乐学习，已经掌握了一些基本的音乐理论，能够在教师的引导下用较专业的音乐术语来描绘音乐情绪，阐述音乐的基本要素。同时，这一阶段的学生还处于变声器，我还会提醒他们注意保护嗓子。
三、说教学目标
1、情感态度和价值观：通过学习歌曲《大海啊，故乡》培养学生对歌唱的兴趣和热爱大海、热爱自己的故乡和祖国的真挚情感。
2、过程与方法：运用聆听、教师示范、学生模唱学习，引导学生去感受、分析、和学唱歌曲。
运用小组探究、合作等形式对歌曲的演唱形式进行创编、展示和评价。
3、知识与技能：通过本节课的学习了解歌曲的作者和歌曲创作背景。
掌握歌曲的二段体结构特点和歌曲中典型节奏型的作用。
能用自然、正确的发声方法有感情的演唱歌曲。
四、说重难点
重点：能用正确的发声方法带有感情的演唱歌曲《大海啊，故乡》
难点：对歌曲中典型节奏型中的附点、切分音的准确把握。
五、说教法
教师的教法：引导法、示范教学发、讲述法
学生的学法：听唱法、小组合作法，自主探究法、床璧展示法
七、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：创设情境导入—学唱歌曲—创编展示—拓展延伸。
下面，我将分别来介绍这4个环节：
1、创设情境导入环节（2-3分钟）
俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了营造一种深情、优美的气氛，一开始我就在优美的背景音乐下朗诵一首关于大海的诗歌。在音乐和大海图片的衬托下，把学生们的注意力迅速的吸收过来，当学生们在我的引导下能感受到这种深情、优美的气氛的守候，我变开始今天的课程。
2、学唱歌曲（25分钟）
这是本节课的主要内容，我准备分四步来完成。
第一步是聆听音乐，感受音乐。
借助多媒体播放《大海啊，故乡》，在播放歌曲的同时请同学们来思考几个问题。
a、歌曲的情绪是怎样的？
b、歌曲时几几拍的？
c、歌曲的速度又是怎样的？
通过聆听与引导，学生们很容易说出歌曲的情绪是优美的，深情的。节拍是4\4拍，速度是中速。
第二步是引导学生分析歌曲。
首先我会展示两组不同的节奏型图谱，请同学们听老师弹奏，感受那组节奏型能较准确的模仿出大海中海浪起伏荡漾的感觉。
通过我对两组不同节奏型的弹奏，学生可以判断出带有切分音和附点的一组较为合适。这时候我会指出这就是本首歌曲中的典型节奏型。
因为学生接触切分音和附点不多，不太容易唱准，所以我会通过手打节拍，口唱节奏的方法来解决这个难点环节。
再次，我会为学生们展示歌曲《大海啊，故乡》的完整图谱并进行弹唱，在弹唱前会抛出一个问题。
请同学们带着这种起伏荡漾的感觉再来感受一下歌曲的情绪，看看歌曲的情绪是否有变化，如果有请指出？
通过我的弹唱与引导和学生们的感受与讨论。得出歌曲的情绪是有变化的（从 到）是优美平稳的感觉，（从 到）是激动深情的感觉。从而我会指出这种有两种不同情绪变化的歌曲时二段体结构的歌曲。
第三步是哼唱不同情绪的歌曲片段。在多媒体上展示两段的歌曲图谱，在我的范唱与引导下，请同学们用哼唱的方式再次感受歌曲中不同情绪的特点，同时在哼唱的过程中我会要求学生们要坐姿端正，声音的位置要高，气息要沉，做到放松自然。
第四步我会请同学们放开声音将歌词代入到旋律中进行演唱，在歌唱中我会暗示同学们试着回忆自己以前对某人或某物思念的感觉，把这种感觉带入到歌唱中，再通过对歌词的理解从而产生对大海、故乡和祖国的思念、热爱的真挚情感。
3、创编展示（5分钟）
在本环节，我会请同学们根据歌曲的情绪及音乐要素为出发点，在演唱形式方面，分组讨论对歌曲的处理意见。小组结合讨论歌曲的处理意见创编歌曲的演唱形式，上台来展示后进行互评活动。同学们在这一环节不仅锻炼了团结合作能力，还提升了音乐审美能力和创造能力。
5、拓展延伸（2-3分钟）
本环节我设计的是对歌曲的作者和歌曲创作出处的了解.
常言说“编筐编篓，全在收口”在这节课的最后，我采用回忆总结的方式收尾，请同学们一起回忆一下本节课所学等知识。请大家说说对歌曲的理解，最后在优美的音乐声中结束本节课。
八、说板书
最后是我的板书，我的板书是以提纲的形式呈现出来的。
我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！
我的说课到此结束，谢谢大家！
今天我说课的题目是《大海啊，故乡》，这是一篇歌曲教学课。本节课我主要从说教材、说学情、说教学目标、说重难点、说教学法、说教学过程、说板书八个方面进行说课。
一、首先是说教材
《大海啊，故乡》选自人民音乐教育出版社八年级上册第一单元《七子之歌》。这是一首二段体歌曲，其旋律流畅、舒展、优美、亲切。歌曲借助对大海的思念与赞颂，抒发了人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情！
二、说学情
初中生，他们的认知能力已经从感性逐渐上升到了理性，已经不再满足于音乐的好听与否，更渴望的是音乐更深层次内涵的了解。再有就是八年级学生经过小学和七年级的音乐学习，已经掌握了一些基本的音乐理论，能够在教师的引导下用较专业的音乐术语来描绘音乐情绪，阐述音乐的基本要素。同时，这一阶段的学生还处于变声器，我还会提醒他们注意保护嗓子。
三、说教学目标
1、情感态度和价值观：通过学习歌曲《大海啊，故乡》培养学生对歌唱的兴趣和热爱大海、热爱自己的故乡和祖国的真挚情感。
2、过程与方法：运用聆听、教师示范、学生模唱学习，引导学生去感受、分析、和学唱歌曲。
运用小组探究、合作等形式对歌曲的演唱形式进行创编、展示和评价。
3、知识与技能：通过本节课的学习了解歌曲的作者和歌曲创作背景。
掌握歌曲的二段体结构特点和歌曲中典型节奏型的作用。
能用自然、正确的发声方法有感情的演唱歌曲。
四、说重难点
重点：能用正确的发声方法带有感情的演唱歌曲《大海啊，故乡》
难点：对歌曲中典型节奏型中的附点、切分音的准确把握。
五、说教法
教师的教法：引导法、示范教学发、讲述法
学生的学法：听唱法、小组合作法，自主探究法、床璧展示法
七、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：创设情境导入—学唱歌曲—创编展示—拓展延伸。
下面，我将分别来介绍这4个环节：
1、创设情境导入环节（2-3分钟）
俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了营造一种深情、优美的气氛，一开始我就在优美的背景音乐下朗诵一首关于大海的诗歌。在音乐和大海图片的衬托下，把学生们的注意力迅速的吸收过来，当学生们在我的引导下能感受到这种深情、优美的气氛的守候，我变开始今天的课程。
2、学唱歌曲（25分钟）
这是本节课的主要内容，我准备分四步来完成。
第一步是聆听音乐，感受音乐。
借助多媒体播放《大海啊，故乡》，在播放歌曲的同时请同学们来思考几个问题。
a、歌曲的情绪是怎样的？
b、歌曲时几几拍的？
c、歌曲的速度又是怎样的？
通过聆听与引导，学生们很容易说出歌曲的情绪是优美的，深情的。节拍是4\4拍，速度是中速。
第二步是引导学生分析歌曲。
首先我会展示两组不同的节奏型图谱，请同学们听老师弹奏，感受那组节奏型能较准确的模仿出大海中海浪起伏荡漾的感觉。
通过我对两组不同节奏型的弹奏，学生可以判断出带有切分音和附点的一组较为合适。这时候我会指出这就是本首歌曲中的典型节奏型。
因为学生接触切分音和附点不多，不太容易唱准，所以我会通过手打节拍，口唱节奏的方法来解决这个难点环节。
再次，我会为学生们展示歌曲《大海啊，故乡》的完整图谱并进行弹唱，在弹唱前会抛出一个问题。
请同学们带着这种起伏荡漾的感觉再来感受一下歌曲的情绪，看看歌曲的情绪是否有变化，如果有请指出？
通过我的弹唱与引导和学生们的感受与讨论。得出歌曲的情绪是有变化的（从 到）是优美平稳的感觉，（从 到）是激动深情的感觉。从而我会指出这种有两种不同情绪变化的歌曲时二段体结构的歌曲。
第三步是哼唱不同情绪的歌曲片段。在多媒体上展示两段的歌曲图谱，在我的范唱与引导下，请同学们用哼唱的方式再次感受歌曲中不同情绪的特点，同时在哼唱的过程中我会要求学生们要坐姿端正，声音的位置要高，气息要沉，做到放松自然。
第四步我会请同学们放开声音将歌词代入到旋律中进行演唱，在歌唱中我会暗示同学们试着回忆自己以前对某人或某物思念的感觉，把这种感觉带入到歌唱中，再通过对歌词的理解从而产生对大海、故乡和祖国的思念、热爱的真挚情感。
3、创编展示（5分钟）
在本环节，我会请同学们根据歌曲的情绪及音乐要素为出发点，在演唱形式方面，分组讨论对歌曲的处理意见。小组结合讨论歌曲的处理意见创编歌曲的演唱形式，上台来展示后进行互评活动。同学们在这一环节不仅锻炼了团结合作能力，还提升了音乐审美能力和创造能力。
5、拓展延伸（2-3分钟）
本环节我设计的是对歌曲的作者和歌曲创作出处的了解.
常言说“编筐编篓，全在收口”在这节课的最后，我采用回忆总结的方式收尾，请同学们一起回忆一下本节课所学等知识。请大家说说对歌曲的理解，最后在优美的音乐声中结束本节课。
八、说板书
最后是我的板书，我的板书是以提纲的形式呈现出来的。
我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！
我的说课到此结束，谢谢大家！