10、植物和阳光 教学设计（表格式）

课题 植物和阳光 单元 三 学科 科学 年级 二年级
学习 目标 1.知道植物需要阳光,以维持生存和生长。 2.能解释植物的生长情况为什么不同。 3.在好奇心的驱使下,对植物生长与阳光的关系表现出探究兴趣,并能够持续观察 记录。 4.了解生产生活中,人们是如何利用植物与阳光关系的。
重点 知道植物需要阳光,以维持生存和生长。
难点 能解释植物的生长情况为什么不同。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师利用课件(或视频)展示挂在果树枝头上的水果的生长环境、表面颜色等 教师提出问题:“观察这些水果,你们有什么发现?同一个水果的颜色为什么不均匀?” 学生猜测并交流。 学生带着疑问进入课堂，为课堂探究奠定了基础。
讲授新课 活动过程 (一)植物的生长与阳光有关系吗? 1.观察水果表面的颜色。 (1)教师指导：苹果中含有一种名为花青素的天然化合物，苹果表皮的花青素增多就会令其显出红色，当阳光照射时，被照射的一面的花青素就会大量增多，所以苹果的向阳面会逐渐变红色。 (2)师生总结水果表面颜色与阳光照射的关系。 教师总结：经常给西瓜翻身是为了让西瓜表面均匀地晒到太阳，以免受光不匀造成果皮颜色不均匀，或给果皮表面留下黄斑、白斑，导致西瓜品质下降。 2.观察不同光照条件下同种植物的生长情况 (1)教师展示阳光下和背阴处小草生长的图片, (2)教师指导学生观察更多植物在向阳处和背阴处生长的图片 (3)师生共同解释植物在向阳处和背阴处的生长情况为什么不同 学生观察苹果表面颜色,交流、讨论同一个苹果向阳面和背阴面颜色的原因。 学生观察石榴、冬枣等水果的表面颜色 学生观察西瓜表面颜色,师生共同探讨瓜农给西瓜“翻身”的目的。 学生观察阳光下和背阴处小草生长的图片,描述小草生长情况的不同 从学生熟悉的日常出发，指导学生根据生活中的例子解释植物生长和阳光的关系，尝试用科学的方法和科学知识解释生活中科学问题。 送一种水果到多种水果，植物，体现看归纳推理的思想，培养了学生逻辑思维能力。
(二)选取两株生长情况差不多的同种植物进行观察 1.设计实验。 (1)教师指导学生思考如何进行实验 (2)师生共同讨论实验方案。 2.开展实验 (1)教师出示方法指导 (2)在教师指导下,学生完成实验 (3)教师指导学生进行中长期观察、记录植物生长情况的活动。 学生明白实验需要长期观察。 目的指导学生确保对比实验只存在唯一不同的因素。
课堂小结 师生：植物的生存和生长离不开阳光，不同的植物对阳光的需求量是不同的。
板书 植物和阳光