口算除法例1例2教案
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文档简介
备课时间
10.30
主?备?人
主 备?人
所在单位
复备时间
11.1
授课教师
授课教师
所在单位
课??? 题
口算除法例1例2
课????型
新授
课时分配
1
第?????1?课时
上课时间
项?? ??目
内???????????容
教
学
目
标
知??识
能??力
使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。?
过??程
方??法
使学生经历探究口算算理的过程。?
情??感
态??度
价值观
让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。?
教学重点
掌握用整十数除的口算方法。?
教学难点
理解用整十数除的口算算理。?
教学、教具
（课件）
准????备
课件?
教?????学?????流????程
教
学
环
节
教??师??活??动
预设学生活动
一、?目标导向??确定航点
同学们喜欢体育运动吗？那你一定知道运动员在比赛之前都要做一些热身运动，那我们今天也来个课前热身活动，请同学看大屏幕。?
口算。?
9×（?）=270??? （??）×3=900???? 7×（??）=210????
270÷9=???? 900÷3=????? 210÷7=????? 5600÷8=
先仔细观察这些题目，你发现了什么？?
生汇报。?
?
?
二、?自主学习??探索航行
在开始这节课之前，我还有一个问题，同学们，你喜欢我们的学校吗？想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。（想）?
1、教学例1
（1）提出问题，寻找解决问题的方法。?
师：瞧，学校买来了什么？（出示例1（1）情景图。）?
师：从中你能获取什么数学信息？根据这些信息你能提什么问题？?
师：怎样解决这个问题？?
?为什么可以不看这个“0”？?( 80÷20可以想“8个十除2个十等于4”)
这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。板书：表内除法?
（4）师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？?
?2、教学例2
（1）创设情境引出问题?
师：刚才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？想提出什么问题？?谁会解决这个问题？?
三、合作交流共享航海
师：在解决分气球和分彩旗的的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法，（板题：口算除法）口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。?
4、估算?
（1）探计估算的方法?
师：请同学们看屏幕。?
你能知道题目要求我们做什么吗？?
你能估吗？请先估算，再把你的估算方法告诉同桌。
（2）总结方法??：?把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。?
?
?（2）列式??80÷20
（3）学生独立探索口算的方法?
学生可能会有以下两种口算方法：?
A、因为20×4＝80，所以80÷20＝4??? 这是??用乘法算除法??（板书）?
B、因为8÷2＝4，??所以80÷20＝4
用刚学会的方法口算?
?40÷20 20÷10????? 60÷30???? 90÷30
把你的方法说给同桌听。?
?
?学校买来了150面彩旗，每班分50面，可以分给几个班？?
?
?150÷50
小组讨论口算方法?
A、想3个50是150，也就是3×50＝150，所以150÷50＝3
B、因为15÷5＝43 ，所以150÷50＝3
?
?
谁想把你的方法跟大家说一说。??
教
学
环
节
四、拓展训练???放眼航程
1、练习十二第1题?
?2、这个小朋友也是一个爱看书的好孩子，她在看一本故事书，出示第5题，找条件、问题?
???出示条件：一共有120个小故事，每天看1个故事。?
??问题：看完这本书大约需要几个月？?
??问：要求看完这本书大约需要几个月？必需要知道哪些条件，你会求吗？? ?
这节课你有什么收获？还有什么问题？?
（1）独立口算?
（2）观察每组上下两道题，怎样很快说出下面除法算式的商？?
?
学生独立完成并交流。?
?
板
书
设
计
口算除法
80÷20=4
83÷20≈????????80÷19≈
150÷50= 122÷30≈??????120÷28≈
教学? 反
思
学生以前学习过除数是一位数商是一位数或两位数的除法，教学时让学生回忆以前的知识，特别是除法的笔算方法，然后学习除数是两位数的除法的笔算方法，让学生在原有知识的基础上理解商的书写位置，除的顺序等基本问题，然后着重解决试商的问题。
10.30
主?备?人
主 备?人
所在单位
复备时间
11.1
授课教师
授课教师
所在单位
课??? 题
口算除法例1例2
课????型
新授
课时分配
1
第?????1?课时
上课时间
项?? ??目
内???????????容
教
学
目
标
知??识
能??力
使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。?
过??程
方??法
使学生经历探究口算算理的过程。?
情??感
态??度
价值观
让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。?
教学重点
掌握用整十数除的口算方法。?
教学难点
理解用整十数除的口算算理。?
教学、教具
（课件）
准????备
课件?
教?????学?????流????程
教
学
环
节
教??师??活??动
预设学生活动
一、?目标导向??确定航点
同学们喜欢体育运动吗？那你一定知道运动员在比赛之前都要做一些热身运动，那我们今天也来个课前热身活动，请同学看大屏幕。?
口算。?
9×（?）=270??? （??）×3=900???? 7×（??）=210????
270÷9=???? 900÷3=????? 210÷7=????? 5600÷8=
先仔细观察这些题目，你发现了什么？?
生汇报。?
?
?
二、?自主学习??探索航行
在开始这节课之前，我还有一个问题，同学们，你喜欢我们的学校吗？想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。（想）?
1、教学例1
（1）提出问题，寻找解决问题的方法。?
师：瞧，学校买来了什么？（出示例1（1）情景图。）?
师：从中你能获取什么数学信息？根据这些信息你能提什么问题？?
师：怎样解决这个问题？?
?为什么可以不看这个“0”？?( 80÷20可以想“8个十除2个十等于4”)
这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。板书：表内除法?
（4）师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？?
?2、教学例2
（1）创设情境引出问题?
师：刚才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常出色，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？想提出什么问题？?谁会解决这个问题？?
三、合作交流共享航海
师：在解决分气球和分彩旗的的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法，（板题：口算除法）口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。?
4、估算?
（1）探计估算的方法?
师：请同学们看屏幕。?
你能知道题目要求我们做什么吗？?
你能估吗？请先估算，再把你的估算方法告诉同桌。
（2）总结方法??：?把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。?
?
?（2）列式??80÷20
（3）学生独立探索口算的方法?
学生可能会有以下两种口算方法：?
A、因为20×4＝80，所以80÷20＝4??? 这是??用乘法算除法??（板书）?
B、因为8÷2＝4，??所以80÷20＝4
用刚学会的方法口算?
?40÷20 20÷10????? 60÷30???? 90÷30
把你的方法说给同桌听。?
?
?学校买来了150面彩旗，每班分50面，可以分给几个班？?
?
?150÷50
小组讨论口算方法?
A、想3个50是150，也就是3×50＝150，所以150÷50＝3
B、因为15÷5＝43 ，所以150÷50＝3
?
?
谁想把你的方法跟大家说一说。??
教
学
环
节
四、拓展训练???放眼航程
1、练习十二第1题?
?2、这个小朋友也是一个爱看书的好孩子，她在看一本故事书，出示第5题，找条件、问题?
???出示条件：一共有120个小故事，每天看1个故事。?
??问题：看完这本书大约需要几个月？?
??问：要求看完这本书大约需要几个月？必需要知道哪些条件，你会求吗？? ?
这节课你有什么收获？还有什么问题？?
（1）独立口算?
（2）观察每组上下两道题，怎样很快说出下面除法算式的商？?
?
学生独立完成并交流。?
?
板
书
设
计
口算除法
80÷20=4
83÷20≈????????80÷19≈
150÷50= 122÷30≈??????120÷28≈
教学? 反
思
学生以前学习过除数是一位数商是一位数或两位数的除法，教学时让学生回忆以前的知识，特别是除法的笔算方法，然后学习除数是两位数的除法的笔算方法，让学生在原有知识的基础上理解商的书写位置，除的顺序等基本问题，然后着重解决试商的问题。