我是什么 教案

课 题
我是什么
课 时
第1课时
教学时间
教学目标
认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。
正确、流利地朗读课文，了解“我”是什么，“我”会变成什么。
重难点
认识“晒、极”等14个生字，正确、流利地朗读课文。
板 书 设 计
我 是 什 么
？ 水
生字： 变 极
前置研究
查找水的三态变化的资料，了解水的变化过程。
预习课文，借助拼音读课文，努力做到读准字音，读顺句子，不懂的地方作记号。
集备思路
个性设计
导入设计
创设情境，导入课题
1.教师出示谜语：
（课件出示2）：
一物生得奇，脏了不能洗，越洗越有泥。
2.学生猜谜，教师板书课题。（板书：2 我是什么）
导学环节
一、初读课文，识记生字。
1.朗读课文我能行。
学生自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第一小节
谁能把这一小节读正确呢 ？让我们先来试一试吧！
①学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音
（3）练读第2-5小节
用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。
2.书写生字我能行。
出示生字
自己读一读，指名读，读准音。
集备思路
个性设计
导学环节
重点指导“变、海、傍”。“变”字的上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点。上下两部大小相当，第四笔竖紧靠竖中线，左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐，“又”的横撇起笔在横中线下侧，横短撇长，捺更长。
“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点。左右结构，左窄右宽，左低右高，左短右长；“每”第二笔短横，第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜写长再出钩，竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第九笔在横中线下侧，左右出头。
（2）“傍”左窄右宽，左右等高，“旁”有四个点，第一个点在竖中线右侧，第二个点在竖中线上，第三个左点在横中线上，第四个点在宝盖里压横中线，最后一笔撇收笔与左点上下对齐。
教师范写相机指导
——学生描红，练写。教师巡视指导。
（3）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）
三、巩固练习，评比提高
小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。
拓展设计
一、看拼音写词语。
biàn chénɡ jí xiǎo yí piàn hǎi yánɡ dài lái
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
二、在括号里填上合适的词语。
灌溉（ ） （ ）机器
（ ）庄稼 冲毁（ ）
三、组词
给（ ）（ ） 作（ ）（ ）
傍 （ ）（ ） 坏（ ）（ ）
课后反思
小学课时集备教案
备课教师
苗晓瑜
授课教师
年 级
二年级
课 题
我是什么
课 时
第2课时
教学时间
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。结合语境理解动词“落、打、飘”，体会用词的准确。
2.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
重难点
说清楚“我”是什么，“我”会变成什么，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
板 书 设 计

我 是 什 么
水变 云 雨 雪 雹子

飘 落 飘 打
前置研究
熟读课文说“我”是什么，“我”会变成什么？
水给人们带来哪些好处，哪些灾害？人们想出了哪些办法让水为人类服务？
集备思路
个性设计
导入设计
检查字词，复习旧知
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）
学生认读生字，词语。 学生开火车读生字并选一生词说一句话。

导学环节
一、朗读课文，整体感知
朗读课文后，回答问题：
1.请你猜猜“我”是什么？（我是水）
2.“我”会变成什么？
我会变成“云”“雨”“雪”“冰雹”。
二、精读感悟，重点突破
（一）学习第一自然段
导读第1自然段，体会水变成云的过程。
（1）学生自读第1自然段，想想水能变成什么，是怎样变成的。边读书边做记号。
（2）小组内交流讨论。
（3）全班交流。
（二）学习第二自然段
1.练习朗读第2自然段，体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。
①自由练读。
②选自己感兴趣的句段展示读。
2.我在什么情况下又变成了什么？
（全班交流汇报）板书：云 雨 雹子 雪
3.配上动作表演读
4.为什么同样是从天空降落下来，所用的动词为什么不同？
集备思路
个性设计
导学环节
（板书：变 飘 落 打 飘）
（三）品读第3自然段
朗读感悟第三自然段，体会水在不同的地方的变化。
请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？
指导朗读。如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。
3、再指名读，集体读。
（四）学习第4自然段
1.读读想想，学习第四小节
（1）请读读第四小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？
（2）你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？
（修拦河大坝，建设水电站）
小组讨论，交流。 四人小组讨论、交流汇报。 让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。
三、拓展延伸，巩固提高
1.联系生活经验，说说水还能变成什么。
2.课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写一个词或一句话。
四、板书小结 ，评价反馈
教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。 用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。
拓展设计
1.填空：
（1）我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（? ?）下来。人们就管我叫（??）。有时候我变成小硬球（? ? ）下来，人们就管我叫（? ? ）。到了冬天，我变成小花朵（? ? ）下来，人们又管我叫（? ? ）。
（2）平常我在（? ? ）里睡觉，在（? ?）里散步，在（? ? ）里奔跑，在（? ? ）里跳舞、（? ???）、（? ?? ?)。

2.“我”是什么？“我”会为人们做哪些好事?还会做哪些坏事？
课后反思