六年级语文上册教案 长江之歌 3（冀教版）
文档属性
| 名称 | 六年级语文上册教案 长江之歌 3（冀教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 17.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2009-09-11 13:48:00 | ||
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文档简介
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长江之歌
课 题 长江之歌
教学目标 1.正确认读3个要求会认的生字,掌握4个要求会写的生字,理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点 重点指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，在自读自悟的基础上理解诗歌的内涵。
教学难点 领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
课前准备 1.布置学生做好长江资料的搜集整理。 2.准备《长江之歌》的录音带。
教学时间 2课时
教 学 过 程第一课时
教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改
情境引题 1．放录音。《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。2．你们对长江有哪些了解呢 -H kR>'GK 3.zT.同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 R*{(`WRhn (板书：长江之歌) W@.O'mdKHO
初读指导 1.自学生字；(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 jn/:188 g%"#LC3 E (2)查字典、联系上下文或在小组内交流等方法，理解下列词语的意思。 !)^ d[G 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 cE2Nz~ } 2.用多种方式读诗歌并说说自己读懂了哪些内容。
师生交流 1.出示生词，指名逐词读，评议、正音。2.理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤 尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。
3.学生轻声试读文章。4.逐节指名读文章，师相机指导，师生评议。5.四人小组自由读文章，讨论：那些地方读懂了？交流。
质疑答疑 1.“甘甜的乳汁”指的是什么？2.“你用健美的臂膀，挽起高山大海”是什么意思？3.长江为什么是无穷的源泉？长江为什么有母亲的情怀？
专项训练 1.给汉字注拼音。哺育 荡涤 尘埃 磅礴2.词句积累。（ ）的乳汁。（ ）的臂膀。（ ）的清泉。（ ）的力量。
第二课时
教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改
再读指导 1.认真朗读诗歌，结合诗歌的具体诗句说说：为什么说长江是无穷的源泉？“情怀”，是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？2.学生先自读自悟后，然后再小组交流。
师生交流 1.精读第一节：①自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？②交流。 出示：你从雪山走来， 春潮是你的丰采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）③指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）④默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？⑤交流。 出示： 你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。⑥指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。⑦齐读第1节。指导背诵第1节。 （二）朗读感悟第二节。1.指名读。全班思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？2.交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）3.指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一节的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。4.怎么理解“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。5.怎么理解“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。6.从哪些地方看出长江是无穷的源泉？7.从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（长江以其丰富的资源，灌溉祖国大地，哺育各族儿女；长江以其宽广的流域，将西部巍峨群山和东部浩瀚的大海连成一片，在新的时代，长江之水把祖国大地灌溉得更加肥沃，并以崭新的姿态为推动四化建设作出贡献。）8.师引读：所以，“我们——赞美长江……”9.指导朗读第2节。
质疑答疑 学生可能有的问题：1.“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃”是什么意思？2.“你用磅礴的力量，推动新的时代”是什么意思？
课堂小结 师生共同总结，引导学生说出学习此文后的收获。
综合训练 练习朗读全诗。1.同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？2.是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
板书设计 长江之歌 赞美——无穷的源泉依恋——母亲的情怀
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长江之歌
课 题 长江之歌
教学目标 1.正确认读3个要求会认的生字,掌握4个要求会写的生字,理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点 重点指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，在自读自悟的基础上理解诗歌的内涵。
教学难点 领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
课前准备 1.布置学生做好长江资料的搜集整理。 2.准备《长江之歌》的录音带。
教学时间 2课时
教 学 过 程第一课时
教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改
情境引题 1．放录音。《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。2．你们对长江有哪些了解呢 -H kR>'GK 3.zT.同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 R*{(`WRhn (板书：长江之歌) W@.O'mdKHO
初读指导 1.自学生字；(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 jn/:188 g%"#LC3 E (2)查字典、联系上下文或在小组内交流等方法，理解下列词语的意思。 !)^ d[G 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 cE2Nz~ } 2.用多种方式读诗歌并说说自己读懂了哪些内容。
师生交流 1.出示生词，指名逐词读，评议、正音。2.理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤 尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。
3.学生轻声试读文章。4.逐节指名读文章，师相机指导，师生评议。5.四人小组自由读文章，讨论：那些地方读懂了？交流。
质疑答疑 1.“甘甜的乳汁”指的是什么？2.“你用健美的臂膀，挽起高山大海”是什么意思？3.长江为什么是无穷的源泉？长江为什么有母亲的情怀？
专项训练 1.给汉字注拼音。哺育 荡涤 尘埃 磅礴2.词句积累。（ ）的乳汁。（ ）的臂膀。（ ）的清泉。（ ）的力量。
第二课时
教学环节 师 生 活 动 个 性 化 修 改
再读指导 1.认真朗读诗歌，结合诗歌的具体诗句说说：为什么说长江是无穷的源泉？“情怀”，是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？2.学生先自读自悟后，然后再小组交流。
师生交流 1.精读第一节：①自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？②交流。 出示：你从雪山走来， 春潮是你的丰采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）③指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）④默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？⑤交流。 出示： 你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。⑥指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。⑦齐读第1节。指导背诵第1节。 （二）朗读感悟第二节。1.指名读。全班思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？2.交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）3.指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一节的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。4.怎么理解“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。5.怎么理解“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。6.从哪些地方看出长江是无穷的源泉？7.从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（长江以其丰富的资源，灌溉祖国大地，哺育各族儿女；长江以其宽广的流域，将西部巍峨群山和东部浩瀚的大海连成一片，在新的时代，长江之水把祖国大地灌溉得更加肥沃，并以崭新的姿态为推动四化建设作出贡献。）8.师引读：所以，“我们——赞美长江……”9.指导朗读第2节。
质疑答疑 学生可能有的问题：1.“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃”是什么意思？2.“你用磅礴的力量，推动新的时代”是什么意思？
课堂小结 师生共同总结，引导学生说出学习此文后的收获。
综合训练 练习朗读全诗。1.同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？2.是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
板书设计 长江之歌 赞美——无穷的源泉依恋——母亲的情怀
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