5《童趣》教学设计

《童趣》教学设计
教学目标：
1.揣摩词语，品味语言，理解理解作者的精神体验——“物外之趣”。
2.学习运用正确的朗读方法，诵读课文。
3.领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想象力。
教学重点、难点：
1.掌握文言词句。
2.感悟“物外之趣”。
教学过程：
第一课时
一.创设情境，激情导入：
同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
二.初读课文
采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。
1.听录音朗读全文，扫清文字障碍
2.检查生字
童稚ｚｈì　藐ｍｉǎｏ小　鹤唳ｌì云端　凹凸āｏ ｔū　土砾ｌì　沟壑ｈè　怡 ｙí然
三.细读课文，整体感知：
1.自由朗读，初步感知课文内容。
2、默读课文，结合注释和工具书试着揣摩课文内容，注意以下重点语句，搞不清的四人组讨论，合作解决。
（1）能张目对日，明察秋毫。（2）私拟作群鹤舞于空中。
（3）昂首观之，项为之强。 （4）又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
（5）果如鹤立云端。 （6）捉蛤蟆，鞭数十。
（7） 趋之别院。 （8）见渺小之物必细察其纹理。
（9）以丛草为林 。 （10）舌一吐而二虫尽为所吞。在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。
3.复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。
（1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。
(2)私／拟作／群鹤舞于空中。
(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。。
(4)昂首／观之，项／为之强。
(5)作／青云白鹤／观。
(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。
(7)蹲其身，使／与台齐。
(8)见／二虫斗草间。
4.在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。
四.课堂总结：
学生小结
五.布置作业：
完成“研讨和练习”二。
六、板书设计：
童 趣
沈复
听读 自由读 默读
七、课后反思：







第二课时
一、检查作业：
复述课文主要内容。
二、细读课文，整体感知：
文章以生动的笔调，充分展开联想和想像，写了自已童年的生活。朗读课文思考全文 围绕什么来写的？
（1）写这篇课文的主旨（中心）是什么？
物外之趣
（2）请概括的说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？
夏日戏蚊、草丛观战
三、精读课文，深入感悟：
（1）这篇课文的主旨（中心）是什么？
物外之趣
（2）请概括的说出作者记叙了哪几件“物外之趣”？
把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”； 把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑；观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。
四、质疑问难，合作探究：
（1）课文中所说的“物外之趣”指的是什么？
明确： “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。
（2） 作者为什么会产生“物外之趣
明确： 是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
五、拓展延伸：
1、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“趋之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？
提示：（1）、珍惜生命。（2）、处置有度。
2、讨论：这篇课文对你有怎样的启发？
3、你认为怎样做才算是一个有情趣的人？
六、布置作业：将学习本文你所受到的启发写成300字的短文。
七、板书设计：
自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 ? 群鹤舞空 怡然称快
草丛、虫 蚊、土砾 ? 联想和想像 森林、野 兽、丘壑 怡然自得
癞始蟆 庞然大物 拔山倒树 大快人心 (鞭打、驱赶)

八、课后反思：