小学语文人教部编版一年级上册(2016部编）第5课 《影子》教学设计及反思

《影子》教学设计及反思
教材分析
影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
学情分析
小学一年级语文学情分析
本班学生46人，男生24人女生22人，本孩子的识字水平不一，有的认字较多，有的认字较少，学生之间的差异给老师的教学带来了不少麻烦，老师在授课中可以充分利用学生资源，让学生之间相互学习相互提高。
学习目标
1、学会“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11个生字及新词，认识新部首 。
2、认识“ 在、后、我、好”四个字。
3、朗读，背诵课文。
教学重点和难点
重点：学习生字词。 难点：了解方位。
教学过程
教学过程
二次备课
第一课时
一、质疑激趣，导入课文
1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题：
　（1）这两幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？
　（2）看了这两幅图，大家有什么疑问？
2、揭示课题：
　（1）教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗？
　（2）教师板书课题：影子。学生齐读。
二、初读课文，整体感知
1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。
2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、检查学生自学生字的情况：
　（1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。
　（2）要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。
　（3）简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。
4、分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣？
三、细读课文第一小节，理解句子
1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？
2、学习“影子在前，影子在后”两句。
　（1）学生齐读，教师板书：前、后。
　　　　强调再读生字：前、后；
　（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。
　　教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。
　　指导学生正确、流利地朗读。（个别读、齐读、男女生读）
　（3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。
　　　边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。
3、启发提问：你还觉得哪些语句有趣？
　（1）齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
　　提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么常常跟着我？
　（2）指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。
小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。
四、自读第二小节，理解句子
1、齐读第二小节，学生自己再读课文
　要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。
　如：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？等等……
2、教师板书：左、右
3、实践活动：
　把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。
　边做手势边练习说话：我的左边是。
　我的右边是。
小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子？
　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、复习巩固
1、抽签读生字卡片。
2、有感情地朗读课文。（小组赛读）
3、背诵课文。（个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背）
二、指导学生书写三个生字
1、教师揭示方法：
　一看：看范字每笔在田字格中的位置。
　二记：记生字的笔顺、笔画。（认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。）
　三描：学生在范字上描一描。
　四写：学生动笔练习。
2、教师逐字示范，学生在写字本上练习。
3、互相评改。
三、举行“小小擂台赛”
两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。
板书设计
前
左 9、 影子 右 像小黑狗
后 像好朋友

教学反思
在课堂教学中，教师应根据学生已有的知识经验，善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学习，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作的学习中主动发展。