小学语文人教部编版一年级上册(2016部编）识字二第9课 《日月明》教学设计及反思

《日月明》教学设计及反思
教材分析
本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点，帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。新教材用韵文形式将会意字的构字特点揭示出来，使学生在读中了解特点，学习认字。将观察和阅读和理解有机结合起来，学生的能力得到了提高。
学情分析
小学一年级语文学情分析
本班学生46人，男生24人女生22人，本孩子的识字水平不一，有的认字较多，有的认字较少，学生之间的差异给老师的教学带来了不少麻烦，老师在授课中可以充分利用学生资源，让学生之间相互学习相互提高。
学习目标
1、认识11个生字，会写“木、林、土、力、心”五个字。
2、正确流利地朗读儿歌，了解组合识字的方法。
3、了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的热爱。
教学重点和难点
了解会意字的构字特点，激发对祖国语言文字的热爱。
教学过程
教学过程
二次备课
第一课时
　　（一）揭题导入
　　　　　出示：
　　　　　明 力 尘 从 众 双 木 林 森 条 心
　　　　1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？
　　　　2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成四类：左右结构：明、从、双、林；上下结构：尘、条；品字形：森、众；独体字：力、木、心）
　　　　3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
　　（二）熟读课文，语境识字
　　　　1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
　　　　2、同桌互读课文、教师引读课文。
　　　　3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）
　　　　4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
　　　　5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）
　　　　6、出示：明 力 尘 从 众 双 木 林 森 条 心，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。
　　（三）复习巩固，强化识字
　　　　1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）
　　　　2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）
　　　　3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）
　　（四）汉字的书写指导。
　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　（一）复习生字
　　　 1、开火车认读生字。
　　　 2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。
　　　 3、认读课后词语。
　　　　　 （1）自由读读“我会读”中的词语。
　　　　　 （2）指名读词语。
　　　　　 （3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）
　　　 4、读读想想。
　　　　　 （1）自由读读“读读想想”中的内容。
　　　　　 （2）跟老师读。
　　　　　 （3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）
　　（二）自创儿歌。
　　　 1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。
　　　 2、交流。
　　（三）课外拓展。
　　　　　课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。
板书设计
日 月 明 二 木 林
鱼 羊 鲜 三 木 森
小 土 尘 一 火 灭
田 力 男 二 人 从
人 木 休 三 人 众
手 目 看
教学反思
本课要认识的生字多数是会意字，在教学时，教师要借助教材引导学生学习会意字的方法，读课文是重点，要让学生通过多读理解会意字理解课文。在本节中主要进行练习，让学生进一步理解会意字的特点，并试着自己举些例子