《四连方》练习题
1、在3×3的方格纸上，找到 形，有几种？
2、用如图所示的6个图形拼成一一个5×6的长方形。(用粗线条在5x6的格子图上框出拼的方法)
3、在3×4的方格纸上，去掉 形，有哪些方法？剩下的图形中，个数的和是多少？
4、下面几个图形的周长是否相同？
5、将面积相等的图形练一练。
6、在下图4×4的图形中你能设计几种四连方。
7、①号与②号长方形的面积相等，①号每个小正方形的面积是50平方厘米，那么②号每个小正方形面积是多少平方厘米？
参考答案
共4种。
2、
3、
（64） （50）
（56） （48）
（40）
答：①与②、③周长不同，②、③周长相同。
5、
6、
浙教版数学三年级上册第26课时四连方教学设计
课题
四连方
单元
第四单元
学科
数学
年级
三年级
学习目标
知识与技能：1、结合学生已有的知识经验和具体情境，能用小正方形进行拼组，组成四连方。
通过拼图，了解什么是四连方，知道四连方的类型。
过程与方法：1、在具体探索过程中，通过观察和动手操作，经历和体验平面图形和立体图形相互转化的过程，培养动手操作能力，初步建立空间观念，发展几何直观。
情感态度和价值观：1、通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识，在合作中体会成功的快乐。
重点
认识四连方，运用四连方拼成指定图形
难点
知道四连方图形的规律，并能应用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
导入：认识基本图形
小组讨论：在3×3的方格纸上，找到 形，有几种？
经小组讨论讨论，得出共有8种方法。
通过对基础图形的认识，锻炼学生应用知识的能力。
讲授新课
认识四连方
用4个1×1的 ，边与边重合，拼出四连方图形，例如，。把下面相同的图形图上同一种颜色。
分组讨论，汇报交流。
1.用不同颜色区分出不同的图形。
巩固四连方的知识，加深对四连方的印象。
用四连方拼接指定图形
有
（2）选两种拼成4×5的正方形。
分组讨论，汇报交流。
课堂练习
分组讨论，汇报交流。
思考：除了给出的答案外，是否有其他图形？
思考：以上图形是否相等，为什么？
思考：如何列出等式使得四连方组成的两个图形面积相等？
2.（1）选1种图
（2）选2种图形
3.
（1）
（2）不相等，因为图形形状不一样。
（3）答：25×4=100（平方厘米）
100/10=10（平方厘米）
②号每个小正方形面积是10平方厘米。
用四连方拼接指定图形，建立空间观念。
结合四连方解决算式问题。
课堂小结
认识四连方；
运用四连方拼成指定图案，建立空间观念。
——
——
板书
认识四连方；
运用四连方拼成指定图案，建立空间观念。
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——
课件22张PPT。四连方浙教版 三年级上他们是多连方么？？几个小正方形连成块，相邻的两个小正方形相连的两边必须完全重合，也就是有一条公共边的图形叫做多连方。新知导入新知导入基本图形大家观察这些图形都有什么特点？都是由四个小正方形组成。新知导入新知导入新知导入答：总共8种方法。你找全了吗？新知讲解新知讲解你找对了吗？“1”字型“T” 字型“田”字型“2”字型“7”字型新知讲解四连方：通过旋转和翻转变化后，能得到相同的图形，视为同一种四连方有这五种四连方图形新知讲解（1）选1种拼成4×4的正方形。小组讨论：用哪种图形拼接呢？新知讲解新知讲解（2）选2种拼成4×5的长方形。小组讨论：用哪种图形拼接呢？新知讲解课堂练习开动你们的小脑瓜，思考如何算出结果？课堂练习 （29） （29） （33） （27） （17） （15） （21） （25）课堂练习下面几个四连方图形的周长相等吗？答：不相等。
因为它们的边的个数不一样。边数：10边数：8边数：10利用边数，比较周长大小。拓展提高①号与②号长方形的面积相等。①号每个小正方形的面积是25平方厘米，那么②号每个小正方形面积是多少平方厘米？25×4=100（平方厘米）
100÷10=10（平方厘米）
答：②号每个小正方形面积是10平方厘米。课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？认识四连方；
运用四连方拼成指定图案；
建立空间观念。板书设计认识四连方；
运用四连方拼成指定图案；
建立空间观念。四连方作业布置完成教材第103页的1-3题谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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