苏教版三年级上册习作6教案

（三）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
11.20
主 备 人
主 备 人
所在单位
课?题
习作6
复备人
课?型
课时分配
2?
第? 1?? 课时
上课时间
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项???目
内?????????? 容
教
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学
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目
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标
知识
能力
观察图画，了解内容，或者回想自己的拔牙经历。
过程
方法
?通过让学生看漫画，培养学生的观察能力、想像能力。
情感
态度
价值观
能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两张图，把人物的动作，表情，心理描写出来。
教学重点
能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。把人物的动作，表情，心理描写出来。
教学难点
?能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。把人物的动作，表情，心理描写出来。
教学、教具
（课件）
准???备
PPT?
教?????学?????流????程
?教
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学
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环
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节
教??师??活??动
预设学生活动
一、目标导向 确定航点
1.绘画作品中，漫画是最有意思的。
（幻灯）《丰子恺漫画集》《父与子》《华君武漫画集》《丁聪漫画集》等都值得我们去反复品味。
2.今天老师请大家欣赏一组漫画，看谁最会看，看出来的东西最多，最后请大家把它写成一个有趣的小故事。
二、自主学习 探索航行
1.出示《亚当生》图片。生齐读简介。
2.出示图片和题目，学生看画，议论。提醒：关注亚当生表情和动作细节。
3.说说你所看到的画面内容，说说你看后的感受。
图一：
（1）图上有什么人什么动物？
（2）这个人在干什么？
（3）分图简要说说图的意思。
（4）学生各自练习说画面。指名说，师指导。
图二
（1）出示图片，画面有了什么变化？
（2）提醒学生：注意到那些细节，注意到哪些变化？
??? （3）注意亚当斯的动作表情的变化。
三、合作交流 共享航海
探讨漫画的趣味。
1.同时出示两张图。
??? 这一组漫画有意思吗？好玩在哪里？（妙在何处）
2.生发言，师指导：制造幽默、讽刺。
3.解说：这一组漫画妙就妙在画家有意制造了这种“幽默”，不是吗？为什么说是有意制造“幽默”呢？大家到图上找一找。
4.制造“幽默”，却让读者毫不察觉，最终真相大白，又合情合理——画家在构思上的确是匠心独运啊！
四、拓展训练 放眼航程
1.咱们一起合作，把这组漫画写成一个生动有趣的小故事，好不好？
2.出示图片，齐读。
（1）写漫画故事，要重点关注细节和变化，要写得生动有趣；
（2）注意用文字营造“误会”，前后照应，使情节合理可信。
（3）注意和上一幅图的过渡。
（4）最后一幅图，要写得短小精练，越幽默越好。
3.限时15分钟，学生习作，教师巡视，找出可评点的作品。
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学生欣赏漫画?
板
书
设
计
习作6　
写漫画故事，要重点关注细节和变化，要写得生动有趣；
（2）注意用文字营造“误会”，前后照应，使情节合理可信。
（3）注意和上一幅图的过渡。　　　　　　　　　　　
课
?
后
?
反
?
思
? 在写作之前，首先考虑文章的主题是什么， 然后围绕文章主题去展开想像，把故事情节交代清楚。编写童话故事需要：1.想象力。想象源于生活而高于生活，从枯燥平凡的生活中提炼出有趣的内容，再加进自己的奇思妙想，这样童话才会吸引人。2.生活阅历。为什么要有一颗“英雄主义”的心？因为童话不回避现实中的丑陋与痛苦，但笔触温柔。要让孩子们明白，尽管这个世界有种种不完美，但还有希望、温暖、爱等一切珍贵的东西，这才是生活的真实。不热爱生活的人是写不出好童话的。
（三）年级（上）册（语文）学科集体备课表
备课时间
11.20
主 备 人
主 备 人
所在单位
课?? 题
?习作6
复备人
课??? 型
新授
课时分配
?2
第?? 2?? 课时
上课时间
?
项??? 目
内????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
观察图画，了解内容，或者回想自己的拔牙经历。
过? 程
方? 法
?通过让学生看漫画，培养学生的观察能力、想像能力。
情? 感
态? 度
价值观
能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两张图，把人物的动作，表情，心理描写出来。
教学重点
能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。把人物的动作，表情，心理描写出来。
教学难点
?能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。把人物的动作，表情，心理描写出来。
教学、教具
（课件）
准??? 备
PPT
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教学
环节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向 确定航点
完成习作，朗读范文
让学生把自己完成的习作拿出来交流，互相评议，教师巡视，选出较好的文章片段朗读。
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学生把自己完成的习作拿出来交流，互相评议。
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二、自主学习 探索航行
欣赏评议。
1.学生自读作文。要求台下学生学会欣赏，说说最欣赏哪个地方？
2.生发言，师共同评议。（教师紧扣要求，重点评议“过渡、语言生动、幽默风趣”等）
3.教师小结。
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三、合作交流 共享航海
交流修改
　? 学生修改作文，教师巡回检查指导，收集学生习作中存在的问题，指导修改文稿。
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4、拓展训练? 放眼航程
誊写作文
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学生自读作文。说说最欣赏哪个地方？
生发言，师共同评议。
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交流修改
学生修改作文
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誊写作文
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设
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计
习作6
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思
不要说教。有人会有这样的误区，认为童话是要让小孩子得到真善美的教育，不自觉就写出说教意味很浓的故事来。好的童话应该是潜移默化，你想表达的主题是藏在蚌壳里的珍珠，由小孩子亲手开启。不要低估孩子的理解力和欣赏水平。其实小孩子什么都懂，真的。只不过有时候看世界的角度跟大人不一样，这也是童心的美好之处。不要担心他们看不懂而刻意写得幼稚。