条形统计图教学设计

（四）年级（上）册 （数学）学科集体备课表
备课时间
11.27
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
12.5
授课教师
授课教师
所在单位
课???? ?题
条形统计图（例1）
课??? 型
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课时分配
1课时
第?1?课时
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项?? ? ?目
内???????????容
教
? 学
? 目
? 标
知?识 能?力
进行简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
过?程 方?法
使学生初步了解数据的收集和整理过程，会看简单的统计表，认识并会绘制1格表示1个单位的条形统计图。
情?感 态?度 价值观
能通过对比分析，知道条形图和统计表各有什么特点，能发现信息并进行简单的数据分析。
教学重点
引导学生探索1格表示1个单位的条形统计图的绘制方法。
教学难点
根据统计图发现信息、分析信息，并能提出简单问题。
教学、教具
（课件）
准????备
多媒体课件、直尺等
教?????学?????流????程
教
学
环
节
教??师??活??动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点。
1．观看主题图(制成的动画)——北京市2012年8月的天气情况：
(1)电视屏幕播音员播报天气情况的情景。
(2)小飞仙的解说——这是北京市2012年8月的天气情况。
2．教师提问：看到、听到些什么？
? 说说自己听到的和看到的
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学
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二、自主学习，探索航行
1．课件出示例1。
下面是北京市2012年8月的天气情况。
提问：这个月北京市的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？
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三、合作交流，共享“航海”
①师：谁来说一说你们绘制了哪些统计图表？
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③出示教材第94页小东制的统计表和小红制作的条形统计图。
师：他们把数据都表示清楚了吗？小红制作的是条形统计图，统计表和条形图哪种表示更清楚？(条形图)
④谁来说一说你从图上都看到了什么？
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(3)小结：像这样用条形来表示统计表中的数据，我们就叫它条形统计图。
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2．条形图和统计表的特点。
这里的统计表和条形图统计的都是北京市2012年8月的天气情况，请你比一比，条形图表示的结果与统计表相比，有哪些优点？(板书：直观、形象)从统计图中找一找天数最多的表示的是什么天气，天数最少的表示的是什么天气。
小结：统计表的数据详细，便于分析研究各类问题。条形统计图能够直观反映变量的数量差异，便于比较数量差异，研究数量差异问题，在条形统计图中一眼就可以看出谁多谁少。
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四、拓展训练，放眼航程
1．完成教材第95页“做一做”。(强调调查统计时不重复、不遗漏。)
2．完成教材第100页第1、2题。
3. 这节课你有哪些收获？
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?(1)观察天气情况图，从图中可以获得哪些数学信息？
(2)绘制统计图表。
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?②学生展示。(统计表和用作记号等方法来制作的统计图等)
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学生：看到了刻度和数字0，1，…9。(1个格子表示什么？)1个格子表示1天，一天一天地数。
学生：还看到了条形，天气是“晴”的有9天，条形画到数字9处；“阴”有6天，条形画到数字6处……
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板
书
设
计
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?1格表示1个单位的条形统计图
统计表的数据详细，便于分析研究各类问题。
条形统计图能够直观形象地反映变量的数量差异，便于比较数量差异，研究数量差异问题。
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教
学
反
思
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??? 这周第一次让学生认识了条形统计图，也是第一次教学生手把手的画统计图。教后感觉有以下几点需要注意：
1、这册教学让学生绘制的统计图一般都是在方格中，一格可以代表多个单位。2、会根据条形统计图分析数据里所包含的信息。