第11课《送东阳马生序》(共43张PPT)

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”

成语中有诸多如此历经磨难成才的故事：
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（苏秦与孙敬的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）
苦难

成功
垫脚石
送东阳马生序
宋濂
序
序是一种文体，有书序和赠序之分。赠序，即临别赠言。
本文是作者写给同乡后学马生的临别赠言。
赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。
解题
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。
送 东阳马生 序
送给
东阳的马君则
赠序
宋濂(1310─1381)
字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
　　宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。
嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ）

俟（ ） 箧（ ） 曳（ ） 屣（ ）

皲（ ） 媵（ ） 衾（ ） 绮（ ）

臭（ ） 烨（ ） 缊（ ） 耄（ ）

廪（ ） 裘（ ） 葛（ ） 遗（ ）

馁（ ） 谒（ ） 撰（ ） 贽（ ）
shì
读准字音
chì duō
shuò
sì
qiè
yè
xǐ
jūn
yìng
qǐ
qīn
xiù
yè
qiú
gě
yùn
něi
yè
zhì
zhuàn
mào
lǐn
wèi
第一段
求学之苦——渴望与决心
余幼时即 嗜学。家贫，无从 致书以观，每

假借 于藏书之家，手自笔录，计日以 还。天

大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，

弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
爱好读书
没有办法，
每每
常常
抄写
借
表顺承，相当于“而”
砚台里(墨汁)
结成坚硬的冰
弯屈伸直
跑
超过约定的期限
得到
即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄录书
就
人称代词，我
向
我小时就爱好读书。（因为）家里穷，没有办法得到书来看，就经常向有书的人家借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指（冻得）不能来回屈伸，也不敢放松抄录书。（我）抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因 得 遍 观 群 书。

既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，

尝趋 百里外，从 乡之先达 执经 叩问。先达

德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
因此
把
广泛地阅读
各种各样的书
加冠之后，指已成年
学说
忧虑担心
学问渊博的老师
疾走，跑
有道德有学问的前辈
请教
道德声望高
挤满
言辞和脸色
能够
向
因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，（我）更加仰慕古代圣贤的学说。又担心没有与学问渊博的老师、名人交往，曾经跑到百里以外的地方，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，（他）从不言辞委婉些，脸色温和些。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援 疑 质 理，俯身倾耳以请；

或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；

俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获有所闻。

提出疑难，询问道理。
援，引、提出。质，询问。
请教
有时
训斥，呵责
周到
回答，解释。这里是辩解的意思。
高兴，愉快
最终，终于
等待
所以
我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教；有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩解；等待他高兴了，就（又）再去请教。所以我虽然愚笨，但最终能够有所收获。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
根据要求填空
1.《送东阳马生序》开篇即点出作者“_____”与“_____”的矛盾，由此引
出求学的艰难。他能“假借于藏书之家”的原因是：
“_____________”。
2.“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”表现了作者_______的求学精神；“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”表现了作者_______的态度；表现作者不屈不挠，执着请教的一句是：“____
___________________”。
家贫
嗜学
不敢稍逾约
勤学好问
尊重老师
俟其心悦，则又请焉
思考：
1.找出第一段的中心句。
2.作者是如何解决“无书”“无师”这两个困难的？（用原文的语句回答）
（1）解决“无书”的办法：

（2）解决“无师”的办法：
余幼时即嗜学。
每假借于藏书之家，手自笔录。
尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
3.第一段叙述了作者勤苦求学的哪两件事？
①幼时借书抄录；
②成年远行求师。
4.第一段中提到两次“不敢”，分别写出了作者怎样的品质或态度？
①前一个“不敢”，表现了作者讲诚信、守诚信的美好品质，这也是对借书人的尊重。
②后一个“不敢”，表现了作者谦虚好学、求教诚恳的态度以及尊敬老师的品质。
第二段
从师之旅——宜勤奋求学
当余之从师也，负箧 曳 屣行深山巨谷中，穷冬

烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四

支僵劲不能动，媵人持汤 沃灌，以衾 拥覆，久

而乃 和。寓 逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
深冬，隆冬。穷，极
皮肤因寒冷干燥而开裂
学舍，书馆
同“肢”，肢体
侍婢，这里指旅舍中的仆役
浇
被子
寄居在
暖和
在……的时候
供养，给……吃
旅店
新鲜肥美的东西
才
围着盖上
热水
鞋子
拖着
书箱
当我去从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。隆冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂却不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来浇洗，用被子给我盖上，（我）很久才暖和过来。（我）寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮 绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，

左佩刀，右备 容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣

处其间， 略无慕艳意。以中有足乐者，

不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
被同“披”，穿
绣花的衣服
系帽的带子
在腰间佩戴，用作动词
香袋
光彩照人的样子
挂着
破旧的衣服。
缊，乱麻。敝，破
羡慕
因为
值得
吃穿的供给
发语词，这里放在句首表大概。
跟我住在一起的同学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红缨、宝石装饰的帽子，在腰间佩戴白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人像神仙一样；我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，毫无羡慕的意思，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学的勤奋和艰苦大概就像这样。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。
今虽耄老，未有所成，犹幸预 君子之列，而承天

子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦

谬称其氏名，况才之过于余者乎？
年老
参与
这里指有官位的人
跟随
恩宠光耀
何况，况且
超过
现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸做了官，承受着天子的恩宠光耀，跟随公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天底下都错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
思考：
1.文章第二段依次从___、住、食___四个方面写出了求学的_______情形，
但这些之所以未动摇作者的求学意志，那是因为“___
______________”(最后一处用原文回答)。
行
衣
艰苦
以中有足乐者
2.找出第二段的中心句。
盖余之勤且艰若此。
3.为什么“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”？请用原文语句回答。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
4.作者为什么要写同舍生豪华的生活？
同类型题目：
◎作者对“同舍生”的穿戴做了详细的描写，其作用是什么？
用同舍生衣着豪华的生活与自己节衣缩食的艰苦生活作对比，从而表现作者专心致志、以苦为乐的学习态度。
突出了“同舍生”服饰的华丽，与“我”的缊袍敝衣形成鲜明对比，凸显“我”的志趣所在。
第三段
诸生学习——优越而懈怠
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母

岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵

诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士 为之师，未

有问而不告、求而不得者也；
朝廷
公家按时供给的粮食
饥饿
冬天的皮衣和夏天的葛衣
都是古代学官名
给予，赠送
我国古代设在京城的最高学府。元、明、清时期不设太学，设国子学或国子监。
做，当
现在
忧虑
现在许多在太学里的学生，朝廷每天按时供给粮食,父母每年给予（他们）冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有受冻饥饿的忧虑；坐在高大宽敞的房子里面诵读诗书，也没有奔走的劳累；有司业、博士当他们的老师，没有任何问题得不到解决、没有任何要求得不到满足；
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；
凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，

假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，


非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
代词，他们
即“假之于人”，向别人借。诸，相当于“之于”。
低下
应当
养成
精通
天赋资质
就
难道
凡是应当有的书，都聚集在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到。他们的学业要是不精通、不能养成良好道德品行，不是天然资质低下，而是用心不如我的专一罢了，哪里是别人的过失呢!
凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉!
思考：
1.作者多次将自己与“太学生”进行对比，请任意找出两组，并简析其作用。
①太学生“日有廪稍之供” 岁有裘葛之遗”，与作者“日再食,无鲜肥滋味之享”“温袍敝衣”对比。
②太学生“未有问而不告、求而不得者”,与作者求教时“未尝稍降辞色”，常遇“叱咄”对比。
③太学生“凡所宜有之书，皆集于此”，与作者“每假借于藏书之家，手自笔录”对比。
作用:突出作者求学的艰难和太学生学习条件的优越，从而凸显作者的志趣并以此勉励马生。
2.作者通过对比想说明什么道理？
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。

成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。
第四段
作序目的——勉乡人以学
东阳马生君则，在太学已二年,流辈甚称其贤。

余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，

辞甚畅达，与之论辩，言 和而色 夷。
同辈
拜见
退休后进京朝见皇帝
言辞
初次进见尊者时所持的礼物
谦和
脸色
平易
东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈都称赞他的贤能。我进京朝见皇帝时，马生君则以同乡的人的身份来拜见我，写了一封长信作为礼物，言辞非常流畅通达，同他分析、议论问题，（他总是）言辞谦和,脸色平易。
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。

其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

谓余勉乡人以学者，余之志也；

诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉!
善于
勉励
治学，做学问
意志
诋毁毁谤
显示骄傲
认为，说
好
夸耀
他自己说少年时用心学习十分劳苦，这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，所以我特意讲求学的艰难来告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前显示骄傲，难道是了解我吗!
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉!
1.全文从哪四个方面记述了作者求学的艰难？选文是写给马生的赠言，作者为什么要用大量的文字写自己求学的经历？
（1）①得书之艰 ②求师之难
③旅途之艰 ④生活之苦
(2)作者现身说法，以切身经历勉励马生勤奋学习，更有说服力。
阅读全文思考
2.从作者的成长中我们不难看出，除勤奋刻苦外，他还有许多可贵的品质值得我们学习，请你把体会最深的地方写出来。
①诚实守信。作者向他人借书，从来都会准时归还，不负约，所以能借到更多的书读。

②有礼有节。作者向“德隆望尊”的“乡之先达”求教时，总是“色愈恭，礼愈至”,故能得到更多的收获。

③安贫乐道。同舍生都衣着华丽,作者却无羡慕之意,坚守于学习之道。

④持之以恒。要想学有所成，必须克服困难，做到有恒心、有毅力
3.本文告诉我们怎样的道理？结合自己的生活实际谈谈你的认识。
学习条件的好坏对学习能够产生影响，但不是决定性的因素，促使学习成功的关键，是长期坚持“勤且艰”，专心致志。

我们的生活条件不知比作者优越多少倍，我们应利用这些优越的条件，学习作者刻苦勤奋的精神，使自己学有所成。
4.你如何看待在老师面前毕恭毕敬的这种尊师方式？
（1）不赞成。应以民主、平等。老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任，共同成长。

（2）赞成。“先达”的这种“未尝稍降辞色”并非不尊重学生。而是一种更负责任的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”，培养高素质的学生，尊师重教是中华民族的传统美德。
5.读了课文，你得到了哪些启示？
（1）学习的动力源于浓厚的兴趣　 （2）向人求教要谦虚诚恳　
（3）学习要敢于发问　
（4）学习要有主动性　
（5）学习要勤奋刻苦　
（6）以读书为乐，就会不畏艰难

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
一年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。
关于“勤”的名言警句、俗语