课件36张PPT。4 海燕高尔基人教版·九年级下册 《海燕》是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作,有如春天的旋律,时代的前奏曲,革命的宣言书。自问世以来,它便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱,成为美文典范。 海燕在俄文中有“暴风雨的报信者”或“暴风雨来临之前的预言者”的意思。 高尔基(1868-1936):俄国伟大的无产阶级文学作家,社会主义现实主义文学奠基人。
代表作:长篇小说《母亲》自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 散文诗是一种文学体裁,它是富有诗意的散文。外观上是散文,使用的是散体语言,但从本质上看它属于诗。特点一:篇幅短小,不分行,不押韵,但具有浓郁的抒彩,充满诗的意境,有内在的音乐美和节奏感。
特点二:内容的跳跃性,以凝炼的语言营造诗情画意。
特点三:多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗运用象征,往往是通篇的运用。 象征是把事物形象化和人格化,易与比喻、拟人混淆。象征是一种表现方法,一般是就篇章而言的;而比喻则是修辞方法,只表现在具体的句子上,不在篇章上。 象征与借喻都使事物形象化了。但象征是赋予事物一定意义,对托义之物须做细致描写和刻画,而借喻是建立在相似的基础上,无须描写和刻画。 象征的作用:
(1)把作者要说而不愿直说的托义于物,以增强文章的表现力;
(2)帮助作家把想说而不能说的话,巧妙地告诉给读者。 本文写于1901年,那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代,当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压,正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡,亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势,目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸,满怀激情地写下了这篇文章。作者以“海燕”为题,一是醒目,可以象征无产阶级革命先驱,二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。学习目标 1.通过有感情地朗读课文,感知课文内容,弄清文章深刻内涵,理解海燕这一艺术形象的典型意义。
2.理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用,品味文章语言。
3.感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。 1.利用工具书,结合文下注释,结合语境,扫清阅读障碍。
2.试着从重音、停顿、语气、节奏等方面朗读课文。
3.整体把握课文结构内容。
1.字词疏通精灵( ) 呻( )吟( )????
胆怯( ) 翡( )翠???
蜿( )蜒( ) 蠢( )笨
恐吓( ) 飞沫( )
掠( )起 深渊( )
号( )叫língshēnyínqièfěiwānyánchǔnhèmòlüè yuānháo呻吟: 指人因痛苦而发出声音。
胆怯: 胆小;缺少勇气。
翡翠: 一种珍贵的玉石,颜色多样,以绿色最为常见。本文用来比喻海浪。
号叫: 大声叫。
蜿蜒: 蛇类爬行的样子;(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
渴望:迫切地希望。
预言:预先说出(将来要发生的事情)。将来逼近即临以暴风雨渐次迫近为线索:(一)1-6段:暴风雨来临之前,海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来。(二)7-11段:暴风雨逼近之时,海燕搏风击浪,迎接暴风雨。(三)12-16段:暴风雨就要来临,海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。2.文章结构 本文以大海为背景,请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化,考虑一下,大致可分为几个画面? 听名家朗诵。
自由诵读课文二至三遍。
分组讨论每段文字在朗读时应该怎样处理。 并试作示范朗读。
齐声诵读课文一遍。
每组推选一位参加“朗诵之星”评选。
集体大声朗读课文。3.听读课文朗读要领第1段
读第一句,要舒缓、低沉,把声音拉长。“风”是主语,应该强调,需重读,应拖音。这样朗读,一是为了表现大海的广阔无边,二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时,“海燕”要读得响亮,并加重读“高傲”,以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小段的基调是先缓慢后加快,先低抑后昂扬。 朗读要领第2段
第2段,为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神,要重读“碰”“箭”“直冲”,读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”,调子需低抑,以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。 朗读要领第3段
第3段,为揭示出海燕欢乐的原因,读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时,一定要注意,声音需压低,否则就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者的力量,这就预示着它的末日就要来临,用低抑的调子读,突出了乌云的恐惧。这个句子中的“愤怒”“热情”“胜利”作修饰语,读时要顿挫开,以示强调,显示出是革命者的力量。 朗读要领第4-6段
第4段到第6段,用群鸟和海燕作对比,以突出海燕的高大形象,因而读到群鸟丑态的这几个小节,要以极端蔑视的语气读。像读第4段的两个“呻吟”时,为了表现海鸥的恐惧心理,读第二个“呻吟”,声音要拉长,紧接着读下一句,并突出“飞窜”,以显示海鸥飞窜时是“哼哼”着,可见是恐惧万分。 朗读要领第4-6段
读第5段“它们这些海鸭啊”,应以嘲弄的口吻,以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时,应瓮声瓮气地读,以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时,要用弱音读,以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”,要重读“躲藏”,要轻读“悬崖底下”,并要把“底下”顿挫开,以示“躲藏”的处所。 朗读要领第7-11段
朗读乌云压向海面,雷声轰响、狂风肆意的场面,用降抑调;朗读海燕用欢快、豪迈渐趋高昂的语调;读“一边歌唱,一边冲向高空”节奏要稍快;“雷声”“争鸣”要重读。第8段节奏越读越快,“尘雾”“碎末”要顿挫开,声调降低;“恶狠狠”要重读。而“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”“号叫”用昂扬的声调读,“是的,遮不住的”要读得高亢有力。 朗读要领第12-16段
第12、13段采用代平调读。
“暴风雨!暴风雨就要来啦!”要读得高亢有力。
“让暴风雨来得更猛烈些吧!”要读得高亢激昂。 一、文中共描写了哪些大自然的景物?把它们圈出来。 海燕、海鸥、海鸭、企鹅,风、云、雷、电,太阳、海浪、大海,暴风雨。 二、画出文中描写海燕的句子。地、 1.海燕在暴风雨来临之前的表现有什么样的变化。这种变化说明了什么? “渴望——迎接——呼唤”,随着暴风雨的来临,海燕变得更敏捷、更勇猛、更富有战斗力。那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播,无产阶级革命先驱──海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势,已经听出了“雷声”的“困乏”,已经看出“乌云遮不住太阳”;也就是说,看到历史的必然规律,是无产阶级取代资产阶级,沙皇政府必将灭亡,人民必定胜利;因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐,无比英勇,表现出高度的革命乐观主义精神和无产阶级革命的先驱者对大革命的热切盼望。 2.你怎样看文中的海燕?试用简洁的语言概括海燕的形象。 如:勇敢的斗士、渴望暴风雨的勇士、勇敢无畏的精灵、胜利的预言家、迎接暴风雨的先驱者…… 三、齐读第4-6段,找出描写海鸥、海鸭、企鹅的词语,完成下列任务。呻吟、飞窜、恐惧、掩藏;呻吟、吓坏;胆怯、躲藏
1.将海鸥、海鸭、企鹅的表现用表格展现出来。
2.将海鸥、海鸭、企鹅与海燕对比的目的是什么? 目的:与海燕以斗争为乐的昂扬旺盛的精神状态形成对比,突出海燕的高大形象:勇敢无畏,乐观战斗,不但不畏惧暴风雨,而且呼唤暴风雨的到来的革命先驱者。 四、最后一句“让暴风雨来得更猛烈些吧!”采用什么句式?有何好处?
祈使句。这句话用在篇尾,掷地有声,语势有力,语调高昂。表达了无产阶级对反动势力的无比愤然和渴望大规模革命风暴早日到来的思想感情,富于号召力和战斗力。象征 结合文章内容思考海鸥、海鸭、企鹅、风、云、雷、电、海浪、大海、太阳、暴风雨的象征意义。 海鸥、海鸭、企鹅的共性是害怕革命、逃避革命。象征形形色色的假革命者和不革命者。风、云、雷、电——反动势力。
海浪—革命高潮时人民群众的力量。
大海——俄国广大的人民群众。
太阳———光明的未来。
暴风雨——席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴。 1.分析下列语句采用什么修辞手法,有何妙处? (1)在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。 (2)一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。 “黑色的闪电”是比喻,从形、色上描写海燕,表现它矫健、勇猛的雄姿。 “高傲”是拟人,表现它藐视恶劣环境的英勇气概。 比喻,写出乌云的嚣张气势。 (3)这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。 (4)大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。 (5)海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 比喻。写出闪电的猖狂,侧面表现大海和闪电之间斗争的激烈。拟人。显示了大海的巨大声势和力量。拟人。突出海鸭惧怕暴风雨的痛苦情形。 (6)看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 (7)它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫! 拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词,还有“恶狠狠”,赋予狂风人的性格和行为,写出了风的猖狂的气焰。暗示了当时俄国国内沙皇统治对俄国人民的残酷剥削和压榨的社会环境。 拟人。突出了海燕在暴风雨来临之前勇敢兴奋的形象。 (8)这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的! 比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”“从雷声的震怒里,早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!”运用反复,语气肯定,表达了坚定不移的必胜信念。 (9)暴风雨!暴风雨就要来啦! 反复。强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情,预示着黑暗的沙皇统治即将崩溃,一场人民革命即将到来,表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。 2.除了海燕这个主要形象,文中还有海鸥、海鸭、企鹅和乌云、狂风、雷鸣、闪电这两组形象。海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法?选择其中一组形象,结合课文,想象一下:如果海燕要向它们表明自己
的心志,它会说些什
么?试以《海燕的宣 言》为题写一段话。写作特色 1.象征手法运用巧妙。文中大量的意象被作者赋予特定的象征含义,使文章思想更加形象、可感,而且拓展了作品的思想内涵和审美空间。
2.巧妙地兼用反复、比喻、拟人等多种修辞手法。进一步增强了艺术表现力,塑造了一个立体可感的 “海燕” 形象 。
3.运用烘托和对比手法。 作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴风雨的渴望,除了对海燕进行直接描写外,还通过对暴风雨来临前夕海面变化的描写来烘托,并以海鸥、海鸭、企鹅等在暴风雨来临前的表现与海燕高傲地飞翔、欢乐地叫喊形成鲜明的对比,更加有力地突出海燕的英勇和乐观。 本文按海面景象的发展变化分成三部分,描绘了海燕面临狂风暴雨和波涛翻腾的大海时的壮丽场景。在这篇文章中,作者通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写,深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势,热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神,预言沙皇的黑暗统治必将崩溃,预示无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景,并且号召广大劳动人民积极行动起来,迎接伟大的革命斗争。海燕第一部分(第1--6段)海燕飞翔海鸥恐惧海鸭吓坏企鹅躲藏暴风雨将来时
渴望暴风雨逼近时
坚信第二部分(第7--11段)第一部分(第12--16段)乌云压低雷声轰响狂风反扑海燕号叫乌云燃烧闪电游动暴风雨到海燕预言暴风雨来临时
企盼渴望革命
企盼革命 海燕为了实现心中的理想勇敢地搏击风雨,作为新时代的中学生,我们在追求理想的道路上,既可能有和煦的阳光,也可能有各种各样的“暴风雨”。面对生活的暴风雨
你该怎样做?课件22张PPT。第一单元4.海 燕mòfěifáyuānqièchǔn呻鸥翔熄傲翅háohào悬崖天涯睚眦必报逃窜 撺掇上蹿下跳D【解析】D项中“高傲”一词贬词褒用,表现了海燕勇敢自信,不惧风雷的形象。 4.下列句子没有语病的一项是( )(3分)A.高尔基的《海燕》这首散文诗中,描绘了海燕在波涛翻腾的大海上翱翔的壮丽场景。B.拓展性课程从培养孩子兴趣与特长作为出发点,为学生创造个性发展的平台。C.在“经典咏流传”吟诵活动中,同学们提高了学习古诗词的热情,也增长了知识面。D.风靡一时的电影《解忧杂货店》改编自日本作家东野圭吾的同名小说。D【解析】A.缺主语,把第一个“的”改为“在”;
B.句式杂糅,应将“从”改为“以”或将“作为出发点”改为“出发”;
C.搭配不当,“增长”改为“拓宽”。5.下列句中破折号各属哪种用法?将字母填入句后的括号内。(4分)A.表示后面是解释说明部分 B.表示语意的转折或跃进 C.表示声音的延长(1)在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!( )(2)海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,……( )(3)……它叫喊着——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。( )(4)海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐……( )BCBA“抱”“恶狠狠”“摔”分别赋予狂风以人的行为和思想感情,突出了狂风的猛烈、势力的强大。“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。大海象征着广大人民群众,“抓住”“熄灭”暗示广大人民群众与反动势力斗争,并且战胜了他们。A【解析】B.飞窜(cuàn);C.掠起(lüè);D.胆怯(qiè)。2.(2018·安徽)综合性学习。(10分)学校开展“亲近经典”读书活动,请你参加。【我阅读 我朗诵】(1)小明在朗诵叶赛宁的《夜》时,遇到一些困难,请你帮助解决。河水悄悄流入梦乡,幽暗的松林失去喧响。夜莺的歌声沉寂了,长脚秧鸡不再欢嚷。①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。(2分)幽 暗 的 松 林 失 去 喧 响 ②朗诵这一诗节,应采用的语调是( )(2分)A.舒缓 B.欢快 C.激昂 D.深沉幽暗的松林/失去/喧响A【我阅读 我分享】(2)下面是小明分享的一段阅读感悟,请你帮助修改。活动中,【甲】我读了大量散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词,还写了读书心得。阅读,让我思接千载,视通万里,情感在潜移默化中得到熏陶,思想在孜孜求索中变得深邃。小疑则小进,大疑则大进。面对阅读中出现的问题,【乙】我们要主动向同学、老师、家长等身边的人不耻下问。最后,祝大家在阅读中遇见更好的自己。①甲处画线句子有语病,应改为“________________________________________”。(2分) ②乙处画线句子用语不得体,应将“__________”改为“__________”。(2分) 我读了大量散文、诗歌、小说和戏剧不耻下问虚心请教【我阅读 我创作】(3)请你仿照示例,写两行小诗。(2分)示例:每一缕晨曦都是喷薄而出的希望每一朵小花
都是歌颂生命的乐章当山涧的小溪宛若一把光芒闪耀的弯刀,插入暮色那昏沉的刀鞘时,一群鸟儿突然从头上飞过,它们高声欢笑的翅膀迅疾地向前飞行,仿佛群星之中穿过一支利箭。这一切惊扰了所有静止不动的事物的内心,使得它们对速度充满激情;大山的胸膛里仿佛感觉到暴风云的痛楚,绿树渴望挣脱那根深蒂固的脚镣。这一群鸟儿的奋飞,为我撕破了死寂的面纱,展示出一阵巨大的战栗,正振翅在深邃的静谧里。我看见这些群山和森林穿过时间朝未知世界飞翔:当繁星扑闪着翅膀飞过,暮色便震颤出片片火花。我感到我的身躯奔涌起一股越海飞翔的鸟儿的激情,开辟一条道路,飞出生和死的极限。此时此刻,这漂泊的世界响起一阵纷乱的声音:“不是在这里,而是在别的地方,在遥远的胸怀里。”(选自泰戈尔《游思集》)3.结合具体词句说一说鸟儿的形象特点。(3分) 4.赏析下列句子。(6分)(1)当山涧的小溪宛若一把光芒闪耀的弯刀,插入暮色那昏沉的刀鞘时。 从“高声欢笑”“奋飞”“越海飞翔”“激情”等词可以看出鸟儿是渴望摆脱束缚,向往自由,有理想目标,敢于拼搏奋斗,对生活充满乐观激情的形象。运用比喻的修辞,用“光芒闪耀的弯刀”形容日落时弯曲的小溪的景象,用“昏沉的刀鞘”形容暮色,生动形象地描绘了山涧暮色的景象。“插”这一动词表现出山涧逐渐昏暗的过程。(2)大山的胸膛里仿佛感觉到暴风云的痛楚,绿树渴望挣脱那根深蒂固的脚镣。 5.如何理解散文诗结尾中的“遥远的胸怀”?(3分)运用比喻和拟人的修辞,将鸟儿的惊扰比作是给大山的痛楚,将绿树比拟成被束缚住的人,用大山和绿树的表现侧面烘托出鸟儿给死寂的环境带来的变化。最后一句话揭示了整个散文诗的主旨,“遥远的胸怀”象征遥远而美好的理想境界,作者在这里表达了摆脱现实的束缚,向往美好自由的思想感情。6.下列选项与文中“言有尽而意无穷”意思相近的一项是( )(3分)A.言不由衷 B.言简意赅C.余韵悠长 D.理屈词穷 7.揣摩文中画线句的写法及作者的心理,在横线上填写恰当的词语。(3分)作者将严沧浪的“兴趣”说、阮亭的“神韵”说与自己的“境界”说进行________,突出强调了“境界”说触及到诗词评论的根本。通过文中“然”“犹不过”“不若”“拈”等词语,可以看出作者发表以上言论时,__________之情溢于言表。C对比得意