课件10张PPT。第一单元写作 学习扩写扩写是对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。扩写需要充分放开思路，展开想象，进行合理的创造。扩写的体裁可以是记叙文，可以是议论文，也可以是说明文，但以记叙文为多，大多是一些寓言或小故事。 扩写的基本要求：一、忠于原文，不改变中心意思，扩写前后主题一致。二、扩写前后人称不变，人物性格前后统一。三、重点突出，中心明确，在原文基础上扩充那些值得扩充之处，而不是任意发挥。 扩写的方法： (1)认真阅读，把握中心。动笔之前，我们首先要认真阅读所给文字，抓住这段文字的中心。只有把握住中心，我们才能围绕中心扩展情节，同时，才能判断原文中哪些是与中心有关的材料，以便于保留并扩充。 (2)抓住重点，进行扩写。扩写并不是原文中的每一句话都要去扩充，而是要抓住那些最能体现中心的句、段去扩展情节，进行详写。 (3)发挥想象，合理扩展。丰富、合理的想象是扩写的基础，因为扩写既然是对原文的扩展补充，就需要我们发挥丰富的想象力，同时应注意想象的合理性。即在不改变原文中心、人物性格、主要内容等的基础上，给原文添枝加叶。 另外，扩写时，还可以对环境和气氛进行适当的渲染烘托。《急不相弃》扩写 【原文】 华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。 【扩写】 东汉末年，战火纷争，盗贼四起。人们为了躲避灾难，不得不背井离乡，四处逃难。 王朗与华歆此时正坐在一条小船上，他们打算逃难到外县去，听说那里比较安定，相对安全一些。 船在风浪中颠簸，他们面带忧色，只希望这船速能再快些。突然，岸上一个人急急忙忙地追赶过来，大喊：“两位大哥，可否捎我一程？”这人行色匆匆，衣服上沾满了尘土，一双草鞋早已磨烂，黑漆漆的脚趾头露在外面。华歆面露难色，沉吟道：“船上再多载一个人的话……”不等他说完，王朗已经说道：“船里很宽敞，多载一个人也没问题。兄弟，快快上来吧。俗话说‘在家靠父母，出门靠朋友’，相逢即是缘分，何况只是举手之劳。”那人上了船，对王朗一番千 恩万谢，对华歆全然不理。华歆只得沉默不语。 因为又多加了一个人，又是逆水而行，行船的速度越来越慢，只听后面隐隐有杀声传来，原来有一伙盗贼追了过来。为首一人手拿大刀，喊道：“前方何人？快快把财物留下，否则莫怪我等伤你性命！”他们三人吓得面如土色，不知该如何是好。王朗着急了，用眼睛看着那人，悄悄地对华歆说：“华大哥，咱们船小，走得慢，不如把那个人赶下船吧，不然，如果被盗贼追上，那可就……”华歆打断他，义正词严地说：“万万不可！既然已经答应了人家，就要言而有信，不能半路放下他不管。当初，我之所以犹豫不决，就是考虑到了这一点。现在事情既然已经发生了，怎么能因为情况紧急就抛下他呢？”华歆又坚定地说： “我们三 人齐心协力，奋力划船，一定会甩开盗贼的。”那人听到了他们两人的对话，心中对华歆感激不已。于是，三人奋力合作，一起划船，船的速度越来越快，最后终于摆脱了那伙盗贼。 王朗表面大方，实际是在不涉及自己利益的情况下送人情；一旦自己的利益受到影响，他就露出了极端自私、背信弃义的真面目。而华歆一诺千金，不轻易承诺，一旦承诺就一定要遵守，而且他考虑问题周到全面。我们难道不应该学习华歆守信用、讲道义的品质，而鄙弃王朗那样的德行吗？ 交代故事发生的背景，想象丰富、合理。 “希望这船速能再快些”，既与上文的逃难照应，又为下文王朗想舍弃所携之人做铺垫。 语言描写，合情合理，且颇有几分古人说话的韵味。 神态、语言描写，揭示人物特点。 反问句结尾，加强语气，引起与读者的思想共鸣。课件11张PPT。第一单元 写作学习扩写人教版·九年级下册 1.学习扩写方法，扩写某个片段或一篇文章。能忠于原文，找准扩写点，根据表达中心的需要，有针对性地为原文“添砖加瓦”，做到内容一致连贯，和全文协调。
2.通过扩写练习，进一步提高作文水平。
同学们还记得《女娲造人》这篇课文吧？古籍中“女娲造人”的故事只有几十个字，在课文中，作者却用了一千余字的篇幅来详细叙述故事的起因、经过、结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。 那么，什么是扩写呢？ 扩写，就是对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的一种写作方式。扩写方法 1.扩写要忠于原文。要准确理解、把握原文的中心思想和主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。 2.扩写要找准扩写点。文章中，不是每句话、每一段都需要扩写，不要平均用力，要根据表达中心的需要，选择、确定合适的点，有针对性地进行扩写。
不同体裁的文章，扩写的着重点不同。不同文体扩写着重点 3.注意文章内容的一致和连贯。人称、语气保持一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文协调，避免枝大于干。 学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。提示： 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。 1.针对三个特点，各举一两个恰当的例子。
2.围绕对应的特点，对每个例子作点具体的分析。扩写范例 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：
一是用意象来表达情感。诗人抒情往往不是情感的直接流露，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。简单来说，借来抒情的“景”、言志所托的“物”就是诗人用来表达情感的意象。例如：陆游的“铁马冰河入梦来”，“梦”是抽象的，用“铁马冰河”来表达，可谓具体形象可感，将作者保家护国、抗击金兵的满腔爱国之情尽显无疑。又如：马致远的《天净沙 秋思》由九个名词性短语展现了九幅画面：老树、枯藤、傍晚归巢的乌鸦，那潺潺流动的溪水，那小溪上横跨的小桥，以及袅袅的人家......这九幅画面由九个具体的意象组成，这组意象是两种感情的反衬组合。“断肠人”的思乡愁绪和具体的意境，巧妙地结合在一起。寓情于景，以景传情，这是我国诗歌中最常用的传统表现手法之一。
二是语言凝练。诗歌具备了意境美，还必须对语言进行锤炼，力求以最凝练的语言表达出最丰富的感情。如王安石《泊船瓜洲》中的名句“春风又绿江南岸”，一个“绿”字把春风给江南披上绿装这一变化活画出来，生动又形象。动词、形容词的妙用，大大增添了诗的动人色彩，使诗歌有了不尽的意境。再如贾岛《题李凝幽居》的“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”字，以声衬静，更显静谧，静中有动，动静相生，增加了诗的美感。 三是讲究节奏和韵律。诗歌在上古时期是和音乐、舞蹈三位一体的，在古代都是配乐歌唱。在后来的发展中，与音乐分离，但还保留不少音乐的某些特质，最突出的就是节奏和韵律。例如余光中的《乡愁》，从结构看，是四段固定式结构：诗有定段，段有定句，句有定字，字有定韵。在用词上多是双声叠韵，其中的“乡愁是——”与“在这头……在那(里)头”的四次重复，加之四段中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。在节奏上，每段每行每节协调统一。《乡愁》的每段每行的字数节奏是：三、十、四、五，全诗的结构在一致中有变化，节奏在整齐中有跳跃，读来朗朗上口。在韵律上，通篇押“ou”韵，共四节，每节四行，节与节之间相当均衡对称。同时，诗人还注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。《乡愁》的音乐美，主要表现在回环往复，一唱三叹的美的旋律。“一枚”“一张”“一方”“一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。写作实践 一、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。
1.先仔细体会，确定中心。围绕中心找准扩写点，设计好扩写提纲，根据提纲下笔。
2.发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。
3.将扩写后的文章与原文作比，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。 重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。 二、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。
1.阅读所给的材料，看看语段的主要观点是什么。
2.议论文扩写的要点在于补充论据。仔细思考有哪些事例、名人名言等可以作为论据。
3.注意根据所论述的要点，简单分析论据，以揭示材料和观点之间的关联。 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。
