课件37张PPT。5 孔乙己鲁迅人教版·九年级下册 凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？今天就让我们一起来认识一下孔乙己这个人物形象。 鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。
主要作品有：小说集 《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》等。
本文选自小说集《呐喊》。 19世纪末，清朝政府腐败，民不聊生，少数人通过科举爬上统治地位，大多数下层知识分子穷困潦倒。 “五四”运动前后，科举制虽被废除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，仍以其他方式推行，人民仍处于昏沉麻木状态。1917年俄国十月革命，给中国送来了马列主义。中国革命的知识分子发动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。为愤怒讨伐封建制度和封建文化，鲁迅先生继《狂人日记》后，于1918年冬创作了小说《孔乙己》。小说知识要点回顾 小说是以塑造_______形象为中心，通过完整的故事______和典型的______描写来反映现实生活的一种文学体裁。人物情节环境 人物——通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物形象。
环境——社会环境：交代时代背景；自然环境：交代人物活动的时间、地点等，可以烘托气氛，表现人物性格、感情。
情节——开端、发展、高潮、结局。 1.了解文章背景，梳理小说的情节结构。 2.掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。 3.把握文章主旨， 了解封建科举制度的腐 朽和病态社会的冷酷。整体感知速读课文·动手标记1.结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。
2.初步感知课文内容，理清文章结构层次。 qiè
qiè
读准字音荤（ ）菜 侍（ ）候
羼（ ）水 荐（ ）头
伤疤（ ） 笔砚（ ）
间（ ）或 附和（ ）
门槛（ ） 夹（ ）袄
乱蓬（ ）蓬 hūnshìchànjiànbāyànjiànhèkǎnjiá péng qiè
qiè
正确释义哄笑：
品行：
拖欠：
恳切：
惋惜：
服辩：
唠唠叨叨：
不屑置辩：许多人同时大笑。 有关道德的行为。 超过期限，长期欠着不归还或不支付。 诚恳而殷切。 对人的不幸遭遇或事物的不如人意的变化表示同情、可惜。 即认罪书。这里指不经官府而自行了案认罪的书状。说起来没完没了；絮叨。 不值得进行辩解。 1.这篇小说写了一件什么事？中心人物是谁？写一个读书人的悲惨遭遇。中心人物是孔乙己。内容结构 2.划分结构层次，并归纳层意。（1—3段）介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况。(4—12段）孔乙己的悲惨遭遇。（13段）孔乙己的悲惨结局。 1.酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？他们各有什么特点？ 短衣帮长衫客穿着短长喝酒方式站坐喝酒地点外里对比贫富悬殊 阶级对立 2.掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有什么不同？这说明掌柜是怎样的人？对长衫主顾：对 短 衣 帮：对 小 伙 计：极力逢迎，恭敬侍候。不讲情义，能欺则欺。凶狠无情。掌柜虚伪、势利、冷酷，嫌贫爱富，唯利是图。 3.小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？ 单调无聊，叫人活泼不得，反衬出“只有孔乙己到店,才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。 4.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？ 咸亨酒店是当时社会的缩影， 是孔乙己生活的典型环境，具有鲜 明的时代特征和地方色彩。小说以 咸亨酒店为中心舞台展开情节， 孔乙己悲剧的一生得到了完整而深 刻的表现。 揭示了孔乙己不幸的社会根源。 5.分析孔乙己形象①“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”站着喝酒穿着长衫唯一的人生活贫困
经济地位
社会地位低不甘居下层
思想向往上层生活
轻视劳动人民对立矛盾这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧命运的必然性。②孔乙己前后出场的对比外貌身材高大
青白脸色
皱纹间常夹些伤痕
乱蓬蓬的花白胡子
又脏又破的长衫语言满口之乎者也动作排出九文大钱神态涨红脸
睁大眼睛
不屑置辩
颓唐不安盘着两腿
脸黑而瘦
穿一件破夹袄低声说道：
跌断，跌……摸出四文大钱不十分分辩
脸色很像恳求 找出文中描写孔乙己外貌、语言、动作的句子，把握其形象。外貌描写 第一次出场：身材很高大/青白脸色/时常夹些伤痕/一部乱蓬蓬的花白胡子/长衫又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 第二次出场：他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿一件破夹袄/盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住/满手是泥。语言描写 他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”
孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
不要取笑！/跌断，跌，跌……动作描写便排出九文大钱/他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。
孔乙己刚用指甲蘸了酒，想
在柜上写字。 文中多次写到人们的“笑”，找出具体语句。作者用“笑”来贯穿小说故事，有什么用意？在笑声中走向死亡在笑声中出场在笑声中生活孔乙己周围的人物孔乙己 为什么 “笑”？①穿着可笑
②说话可笑
③争辩可笑
④教我可笑
⑤护豆可笑
⑥行为可笑自命清高
迂腐 虚伪 爱面子
好喝懒做
善良笑 的艺术效果 “笑声”贯穿全篇，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时也批判了群众的麻木。孔乙己在笑声中出场，在笑声中苟活，在笑声中走向死亡。这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。孔乙己的性格形成原因是什么？自身原因社会原因孔乙己麻木迂腐好喝懒做，死爱面子自命不凡热衷科举，至死不悟，…… 封建科举制度的毒害（科举教育让人们歧视劳动）；封建等级制度和封建思想的侵蚀；民众的麻木不仁；以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。孔乙己的形象及其思想意义 人物形象：一个在封建科举制度和封建思想的束缚中苦苦挣扎的下层知识分子形象。（可笑、可怜、可悲）
思想意义：既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。
《孔乙己》是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著名小说，也是20世纪中国文学史上的经典短篇小说之一。鲁迅态度怒其不争，
哀其不幸。大家评价孔乙己 1.鲁迅——孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。 2.叶圣陶——潦倒、不幸的读书人。 3.李欧梵[芝加哥大学教授]——历史转折时期，落后于时代的、固守着过去价值观的、被侮辱被损害的读书人。
4.刘再复[美学家]——贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所吃的下层知识分子。 5.钱理群[北大教授，鲁迅研究专家]——值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。孔乙己履历表姓孔，名不详 鲁镇五十多岁晚清 半个秀才没捞到 身材高大、被打致残 写得一笔好字、会回字的四种写法 无小伙计——短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老师”） 掌柜——买卖关系 邻居小孩——同分吃茴香豆的关系短衣帮——同为“站着喝酒”的“酒友”关系 丁举人——同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打的关系，“摔下来”了的可怜虫与“爬上去”了的胜利者之间的关系 咸亨酒店所有的人——嘲笑与被嘲笑的关系 ①读过书,但终于没有进学②替人家钞钞书，连人和书籍纸张笔砚一齐失踪（顺手牵羊） ③偶然做些窃书的事，被吊打④常去咸亨酒店喝酒，受人嘲笑 ⑤分茴香豆给孩子吃 ⑥教小伙计识字 ⑦因偷丁举人家的东西，被丁举人打断了腿。 ⑧用手走来喝酒(笑声中出场,笑声中退场,用手走着退场) 一事无成不拖欠酒钱, 善良而且热心 好喝懒做、偷东西、迂腐、死要面子孔乙己是个热衷功名、轻视劳动、好喝懒做、死要面子、迂腐可笑而又有诚实善良一面的读书人。 6.说说下列环境描写的作用。 ①虽然没有什么失职，但总觉有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得。 渲染了一种冷漠的社会气氛、人际关系。这为主人公的出场作好了准备，提供了典型的生活环境，也为描写主人公的不幸遭遇和悲惨结局作出了预示。 ②中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。 用悲凉、阴冷的气氛烘托人物的悲剧色彩。 小说是以谁的口吻来写的?这样写有什么好处? “我”。
（1）12 岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；
（2）可以使故事情节集中，内容简要；
（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。写作特色 1.巧妙地运用了对比手法。 孔乙己先后两次出场的情况对比，表现他的性格特征与不幸遭遇；科举考试的获胜者与失败者的对比，揭露科举制度的罪恶；小孩、大人对待孔乙己的不同态度的对比，揭露封建教育使人们丧失良知和仁爱而变得麻木冷漠；等等。 2.通过语言、动作、神态等方面的描写表现人物性格，完美地塑造了一个社会底层的落魄知识分子形象。 3.巧妙地用社会环境描写烘托突出人物形象。 咸亨酒店是孔乙己活动的空间，是中国封建社会的缩影。掌柜对“短衣帮”与“长衫客”的不同态度，店内单调无聊、令人窒息的气氛，让人感受到当时社会人与人之间冷酷、虚伪的关系，而孔乙己是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，这样的特殊身份生活在这样的社会环境中，就注定了孔乙己悲剧的必然性。 4.视角独特，布局精巧含蓄。 小说透过酒店小伙计的视角，用第一人称的手法写，既使故事显得真实亲切，又可以使文章中心得到深刻的揭示。
截取孔乙己一生中的一段生活，把最能显示孔乙己性格和命运的情节浓缩在几个场面，这样写使故事情节集中而凝练。 《孔乙己》这篇小说，塑造了一个受封建科举制度摧残致毁灭的旧知识分子的典型，揭示并控诉了封建制度人吃人的罪恶本质，同时揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。小 说 三 要 素环境人物故
事
情
节咸亨酒店孔乙己开端
发展
高潮
结局时间、地点、酒客、气氛酒客取笑孔乙己偷东西酒客奚落孔乙己没有进学 孔乙己教小伙计识字 孔乙己分茴香豆给孩子们吃孔乙己被丁举人打残后的惨象大约孔乙己的确死了 同学们，孔乙己最后是用手爬着离开酒店的，这一幕景象似乎在眼前挥之不去，孔乙己要到哪里去？他今后该如何生活呢？请结合小说，发挥你的想象，续写一个片段：孔乙己离开咸亨酒店后……表达你对孔乙己命运的关注。 课件21张PPT。第二单元5．孔乙己chànshìchuò yànpéngláo dɑo疤惋荤jiájiāgāhōnghǒnghòng倘若流淌徜徉3．选词填空。(4分) (1)只有穿长衫的，才________(走 踱 迈)进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 (2)他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便________(排 摸 掏)出九文大钱。 (3)孔乙己着了慌，伸开五指将碟子________(捂 罩 笼)住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。” (4)(孔乙己)穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上________(系 挂 拴)住。 踱排罩挂4．下列句子标点符号使用不正确的一项是( )(3分) A．习近平在新华社一份《网民呼吁遏制餐饮环节“舌尖上的浪费”》的材料上做出批示：厉行节约，反对浪费。 B．我市低保条件为：家庭成员人均月收入低于230元的居民，不论其年龄、职业、单位性质，都可以申请纳入低保范围。 C．人生在世，最高价值的欣赏是什么？是事物外表的迷人美丽？还是出于自己直觉的驱使？ D．如果你茶饭不思，沉湎于“王者荣耀”不能自拔，如果你忽视现实社会，游走于网络虚拟社区，那么，你——可能“病”了！ C【解析】第二个问号改为逗号。5．指出下列各句所运用的人物描写方法。(4分) (1)孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说：“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”( ) (2)孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。( ) (3)他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。( ) 语言、动作描写神态、语言描写外貌描写6．下列关于文学、文化常识的表述无误的一项是( )(3分) A．《孔乙己》选自鲁迅的小说集《呐喊》。《狂人日记》《藤野先生》《范爱农》等均选自散文集《朝花夕拾》。 B．小说的三要素是人物、情节和环境。小说的环境描写一般分为自然环境和社会环境，是一篇小说的核心。 C．我国古代科举制度每三年举行一次全省的考试，叫“乡试”。考中的称为“举人”，第一名称“状元”。 D．“四书五经”中的“四书”指《论语》《孟子》《中庸》《大学》，“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。D【解析】A.《狂人日记》选自小说集《呐喊》；B.人物是一篇小说的核心；
C.乡试第一名称为“解元”，“状元”是殿试第一名。D【解析】A.唠唠叨叨；B.不屑置辩；C.间或(jiàn)。2．综合性学习。(7分) 鲁迅笔下的鲁镇现在已被开发成著名的旅游景点了。请你根据小说《孔乙己》的有关内容，完成下列任务。 (1)请根据示例设计一处旅游景点或一项特色服务。(2分) 示例：开一家“咸亨酒店” (2)假如让你扮孔乙己在景区门口欢迎各地游客，请你写一份欢迎词。(2分) 示例一：开发“茴香豆”小吃
示例二：开发“短衣帮”抬轿子服务示例：各位游客，大家好！欢迎来到鲁镇。鄙人乃鲁迅先生笔下孔乙己是也。能为大家效劳，乃我们读书人之荣幸。今呈上茴香豆，请各位品尝。(3)酒店大厅悬挂着一幅画(如下图)，请你用生动的语言向游客描述画面内容，至少用上一个成语。(60字以内)(3分)示例：几个小孩子举着手向孔乙己讨要茴香豆吃，一袭长衫的孔乙己惊慌失色，忙把碟子端起，向那几个孩子连连摆手：“多乎哉？不多也。” 匿名电话 周蕖 我刚上班就接到群众举报，反映山洼乡旮旯村教学点老师石仁经常躺着上课，电话反复打到县长办公室，还把他躺着上课的图片传得网上满天飞，影响恶劣。县长批示：立即查处！ 我们马上成立调查组，火速赶往山洼乡旮旯村。 旮旯村教学点，窝在老山洼里，偏僻闭塞，只有一条羊肠小道通向山外。徒步攀爬了两个多小时，才到达旮旯村，我们浑身汗湿透了。 在旮旯村的田地里，我看到一群人正在干活，便笑吟吟地走近一位正在锄草的老农，问：“您好！老人家，我打听个事，请问石仁老师经常躺着上课吗？”老农拄着锄头，上下打量我一下，疑惑地问：“你们是不是县里下来调查石仁的？”只有十几个小学生。 我气呼呼地跨进门，随同的人员指着我对石仁说：“这是教育局纪委的张书记，快站起来！”石仁动了动，还是没起来。 “你有病吗？！”我厉声质问石仁。石仁摇了摇头，嘴唇抖了抖，似乎想说话，但最终没有说出来。 “孩子们，你们老师是不是经常躺着上课？”我掏出纸和笔，转身面对小学生和蔼地问，准备记录。小学生齐声回答：“是的，一直躺着。” 这时教学点门口，除了悄悄跟随的那群干活的，又涌来了不少村民围观。“你知道这样做的后果吗？”我瞥了一眼门窗外围观的村民，瞪着石仁严厉地问。石仁抓了抓头，没作声也没起来。真是山高皇帝远，无法无天！天底下竟有这样上课3．根据小说内容把下面表格填写完整。(4分) 4.请你结合全文，谈谈文中画横线句的作用。(4分)看到石仁躺着上课村民告知详情沉重 惭愧(羞愧) 写出了石仁老师所在的教学点偏远、难走；间接写出了旮旯村的教育不受上级重视的客观原因(旮旯村群众反映情况不受重视的客观原因)；侧面表现了石仁老师扎根山区二十多年的不易；为群众采用非常手段反映情况做铺垫(为下文石仁老师救学生跌下山崖摔折腿做铺垫)。5．“哼！”在文中出现了三次(文中画波浪线处)，请你结合语境说说其有何不同含义。(6分) A处“哼！”表面上表达对石仁老师的不满，实际上是想引起政府对石仁老师的关注；B处“哼！”表达对官员误解石仁老师的强烈不满，强调石仁老师对山村教育的贡献之大；C处“哼！”表达对官僚作风(官员做法)的强烈不满。6．这篇小说在写作手法上有哪些特点？请结合小说内容简要分析。(3分)①设置悬念。本文在开头设置“举报老师”的悬念，然后层层铺垫，引起读者的好奇心，结尾道出实情，解开悬念，让人恍然大悟。
②欲扬先抑(对比)。前文用大量的篇幅展现石仁老师的人缘差、不称职，与后文“我”发现石老师其实是个关爱学生、默默奉献的好老师形成对比，使情节起伏多变。
③以对话为主展开故事情节(讽刺)。村民故意在“我”面前说石老师的不是，激发“我”要彻查的决心，最后村民才道出举报的真正原因，是希望上级能够关心像石老师这样默默奉献的好老师(暗含对官僚作风的讽刺)。
