课件24张PPT。8 蒲柳人家（节选）刘绍棠人教版·九年级下册? 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》，就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们
一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩
如生的人物形象。 刘绍棠（1836－1997），通县(今北京通州区）人，作家。代表作有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。他是继孙梨之后“荷花淀派”的代表作家，他将“荷花淀派”的柔媚、清丽与“燕赵文化”的阳刚、劲健很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。
蒲柳人家，这里指的是普通贫苦农家。《蒲柳人家》全篇共12节，本文节选的是前两节。发表于1980年，并获首届全国优秀中篇小说奖。 1.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。 2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 3.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 4.感受小说人物的美好 品德和高尚情操，培养学生 良好的审美趣味。刘绍棠整体感知自读课文·动手标记1.结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。
2.熟悉文章内容，抓住主要人物，概括各节内容。鞍（ān） 抡（lūn ） 烙（lào） 烟囱（cōng）
礼聘（pìn） 隐匿（nì）
憋（biē）闷 掂（diān ）量
腌（ā）臜（za）:脏；不干净。
腻歪：方言。厌恶，厌烦。
打尖：旅途或劳动中休息一下吃点儿东西。
荣膺（yīng）：光荣地接受或承当。
驾驭（yù ）：使服从自己的意志而行动。
熏（xūn）陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响(多指好的)。 字词疏通一气呵成：1.比喻文章的气势首尾贯通。2.比喻完成整个工作的过程中不间断,不松懈。
不知好歹：不知道好坏。多指不能领会别人的好意。
妙手回春：称赞医生医道高明,能把垂危的病人治好。
两肋（lèi ）插刀：表示不怕死。比喻承担极大的牺牲。
如坐针毡（zhān ）：形容心神不宁。
天伦（lún ）之乐：泛指家庭的乐趣。
望眼欲穿：形容盼望殷切。 1.课文主要写了哪几个人？故事发生的时间、地点是什么？ 主要人物：何满子、何满子的奶奶一丈青大娘、
何满子的爷爷何大学问时间：1936年 地点：北运河两岸、古北口内外 2.概括两节的主要内容。 第一节：写何满子的奶奶一丈青大娘。
第二节：写何满子的爷爷何大学问。 1.对照课文，你觉得这个人物图画得像何满子吗？在文中找出描写他的句子。 年龄：六岁外貌：剃个光葫
芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。全身上下就像刚从烟囱里爬出来。特点：不穿大红兜肚上学不安分心疼爷爷，想哄爷爷开心记性好，爱听故事，过耳不忘好问个字儿，过目不忘藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏被拴在葡萄架立柱上，觉得失去了自由，委屈又憋闷 ①“一交立夏就光屁股”，对此有同学说：真不文明！你的意见是？ 真实地写出了那个时代农村小朋友的特点，极富乡土特色和生活气息。 ②何满子在文章中起什么作用？ 是小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事。 2.何满子的奶奶为何人称一丈青？在文中找出描写何满子奶奶的句子，分析这个人物的形象。 一丈青原是《水浒传》中扈三娘的绰号。她是梁山第一女将，武艺高强，一双刀神出鬼没，更有用绳套的绝技，阵前用绳套捉人十分厉害。 一丈青大娘 个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平。方圆二三十里，找不出能够招架几个回合的敌手，是个英雄豪杰。因而得此雅号。 大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。外貌身强力壮，样样在行语言 “小祖宗儿！” “不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！” “站住！”“都给我穿上裤子！”泼辣大胆、爱打抱不平、口苦心甜，溺爱孙儿 一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声…… 一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来…… 一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子…… 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去……动作风风火火、干净利落、英姿飒爽 作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘的形象。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿、危急相扶、困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒传》中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。 爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。 3.在文中找出描写何满子爷爷的句子，分析这个人物的形象。 爷爷何大学问 人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。外貌 像关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。性格何大学问的经历1.年轻的时候，当过义和团；
2.给地主家当赶车把式；
3.改了行，给牲口贩子赶马。
动作 他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。神态 但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成了鸡蛋大的疙瘩。语言 “日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”一个朴实的农民的爱国情感为孙子请老师
与孙子同享天伦之乐
给孙子带吃食疼爱孙子的慈祥的爷爷何满子奶奶一丈青大娘爷爷何大学问赞颂了淳厚朴实的劳动人民热忱正直的感情，以及肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。 作者写农村乡土生活，为什么文中还用了一些书面色彩很浓的句子？ 如“何满子的爷爷，官讳已不可考。” “在荣膺这个尊称之后……” 两种色彩的语言有机结合，给小说增添了幽默诙谐的色彩。 “何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”这样的句子有什么特点？找出同类的句子。 讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句，文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。 如“一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。”“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”写作特色 1.人物塑造很有讲究。一是从表情、语言、动作和心理等方面对人物进行多角度描写；二是把人物置于矛盾冲突中来表现，如何大学问本是个粗人，得了外号后，却当真做起了“学问人”；三是对人物的行为进行艺术性的夸张，如一丈青大娘“折断了一棵茶碗口粗细的河柳”。 2.语言富有特色。一是大量使用口语，如“那可真上叫得山响”；二是大量使用俗语，如“人配衣裳马配鞍”“窝着一肚子饿火”；三是借鉴传统小说和评书的语言，如“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”。 作者以生动的笔触，描绘出一幅幅20世纪30年代京东北运河农村的风情画，洋溢着浓郁的乡土气息。蒲柳人家一丈青大娘慷慨豁达泼辣大胆
刚正不阿何大学问
口苦心甜
民族风派
侠胆义肝
仗义轻财爱打抱不平疼爱孙儿 “现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。”这个“救命星”是谁呢？后文写的是什么事？ 欲知后事如何，请看《蒲柳人家》全文。课件20张PPT。第二单元8．蒲柳人家(节选)cōngyùhēhuìnìyuánmènmáng zhān鞍招歹熏晌肋làoluò赝品荣膺戏谑虐待B【解析】“天伦之乐”旧指父子、兄弟等亲属之间的乐趣。现泛指家庭的乐趣。B项中用来形容志愿者与孤儿院的孩子们的关系，适用对象有误。4．下列句子没有语病的一项是( )(3分) A．央视《朗读者》得到观众的广泛好评，是因为其节目形式新颖、文化内涵丰富的缘故。 B．据统计，2017年一季度，国内汽油行业销售量与去年同期相比，增加大约12.7%左右。 C．为了推动儿童文学的发展和繁荣，首届“曹文轩儿童文学奖”征稿活动目前全面启动。 D．市卫生监督部门加大了对市场上牛肉的抽样检测，防止不合格肉制品重现百姓餐桌。 C【解析】A.句式杂糅，删去“的缘故”；B.重复啰唆，删去“大约”或“左右”；D.成分残缺，在“检测”后加上“力度”。5．(2018·丹东)选出下列句子顺序排列正确的一项( )(3分) ①当然，有的书是有缺点的，我们要善于选择 ②所以，如果你勤读书，读好书，就一定能真正体会到读书的乐趣 ③确实，书是人类最好的朋友、老师 ④书还是人类获得知识的重要途径 ⑤“开卷有益”是说打开书就一定有收获 A．⑤③④①② B．④③①②⑤ C．③②⑤①④ D．⑤④①③②A【解析】首先用排除法确定首句：由前四句中的“当然”“所以”“确实”“还是”这些词可知，应排除前四句作为首句，确定⑤是首句，从而排除选项B、C，接着由关联词“是……还是……”确定第二句是③，由此即可得出答案。D【解析】A.戏谑(xuè)；B.荣膺(yīnɡ)；C.呱呱坠地(gū)。2．阅读下面材料，按要求答题。(9分) 材料一 课业情况调查材料二 各方声音 老师：“减负”要提质，要消除那些机械的、重复的、盲目的作业，提高质量，激发学生学习的兴趣。还有，“减负”之后，课余时间增多了，学校的其他设施要上去，充实孩子们的课外活动。 学生：特别希望作业少一点，精一点，不留简单的惩罚性的抄写类作业；希望老师上课幽默、生动；还希望在课余时间多开展有趣的活动；每天有锻炼的时间，能痛痛快快地看书，听音乐，看电影电视，和伙伴聊天…… 家长：减负是对的，孩子和家长都有强烈要求。但是，减负要统筹规划。首先就要减轻升学压力，小升初，中、高考就是孩子们的一道道坎儿，我们的压力很大。作业方面，能不能根据孩子们的特点布置一些个性化的作业。再如，放学时间提前，孩子回到家中的这段时间怎么安排？(1)阅读材料一，提取关于中小学生课业情况的主要信息。(2分) (2)请从材料二中概括两条三方都提到的意见。(4分) (3)宣传委员为本期以“减负”为主题的黑板报拟标语，他写了上句，请你根据材料续写下句。(3分) 上句：课业繁重 中小学生难觅快乐踪影 下句：______________________________根据中小学生课业情况调查来看，认为“作业量大”的学生人数比例最高，且中学生的比例高于小学生。①提高作业质量；②充实课余活动。示例一：问题复杂 各方人员渴望配套减负
示例二：要求强烈 各方人员提出减负意见 温暖的脚印 ①想起来，那是十六年前的事了。 ②一场雨不合时宜地从清晨开始飘落，院子里不久就成了湿滑一片。芦花鸡似乎想从屋檐下冲到对面的瓦棚去，但没跑几步就被雨点逼了回来，身上的羽毛打了绺儿，木呆呆却心有不甘地看着远处。某一刻，我感觉它的神情和我惊人地相似。 ③分配通知书是昨天送来的。几行龙飞凤舞的字迹，把我打发到了一所乡下初中，要求第二天报到。也就在那天，我得知一起毕业的七个女生中，有六个被分到了新建的中心学校。新校条件好，熟人多，不会孤单，而我即将报到的那所中学呢，更像一个被世人忘记的老者，在乡野深处顽强地存在着。房子低矮、破旧，大门洞开，风和沙尘在春季会肆无忌惮地涌进来。通知书被我折起，又展开；展开，又折起。没人告诉我，我究竟被谁玩弄于股掌。成绩优异如何，实习表现优秀又如何，无须比试，我已败北，睁着一双迷茫的眼，却不知道自己怎么输的。 ④父亲一直坐在椅子上抽烟，缭绕的烟雾模糊了他的表情。很多年了，他习惯用沉默作为和这个世界对话的方式。但昨夜，很晚了，还听见他和母亲在说着什么，如同风吹树响，偶尔夹杂着一两声叹息，轻轻传来，落叶一样，轻得让人心疼。眼泪就是在那一刻蓄满眼眶的，不为命运，不为自己是个老实巴交的农民的女儿，只为白日里他紧绷的面孔，以及看我时躲闪的目光。 ⑤将近九点，雨停了。父亲把烟头掐灭，走出去探路。不一会他折回，眼神依旧躲着我，说：“能走了。”又说，“第一天上班，耽误了不好。”我把通知书揉成一团，扔在了桌子上。纸团滚动了几下，好像落到了地上，我也懒得去理会。从杂物间推出自行车，刚要走，父亲从后面赶过来，把车子接了过去。 ⑥门前的路，向东约五百米才是油漆路。父亲扛起自行车，一步一滑地出了家门。我跟在他身后，躲闪着泥水，可鞋子上还是沾上了泥巴。我一皱眉，他好像背后长了眼睛似的：“踩着我的脚印走！”果然，他的脚踩过的地方，泥巴被带走很多，我再踩，就不大沾脚了。只是这样一来，他需要把步幅缩小，来迁就我。却也不焦躁，一步一探地谨慎地落着步子。由于用力，一侧膀子歪着，黑色的自行车座子牢牢地倚着他的头，衬出头上星星点点的白。脖子上青筋暴起，最粗的一条突突地跳着，仿佛那里活跃着一轮即将喷薄而出的太阳。 ⑦太阳终于跳出云层了。浅草窝里，一朵蒲公英黄艳艳地向着天空挺起了身子。叶底还沾着泥，花茎的顶端却托举起一圈干净的花瓣。那么美，那么自在，那么快乐地绽放自己啊，在这风雨之后！眼睛碰到它的刹那，心中某根弦忽然放松了许多。..⑧到公路上，父亲放下车子，跺了跺脚，拍了拍手。只是短短的几百米，他的脸上却见汗了。到底岁月不饶人。我让他回去歇歇，他转身要走，又回过头看看我，把手伸进上衣口袋里，我以为他要掏手绢擦汗，摸出来的却是一张纸。交到我的手上，还带着父亲的体温。定睛一看，是那张被我揉皱的通知书，已经被叠得四角分明。他下了很大决心似的吐出一句话：“闺女，啥事没有一辈子定性的……好好教，咱要对得起那些娃娃！”这一次，他的目光没有躲闪，似乎有光亮在他的眼底闪动。我低头答应着，不敢去看他的眼睛，也无暇分辨那闪动着的是期待的神采还是一言难尽的眼泪。车子拐弯时，发现他还站在那里朝这边张望。巨大的天空背景下，他成了矮矮的一个。什么时候，他开始老了呢？鼻子一酸，眼泪终于掉下来。小时候，我多么喜欢跟着他去田间劳作。他人高，步子也大。每件事，都做得有板有眼，手里的活就像文人笔下的文章一样讲究。人前谦虚，不吹牛，人后要强、努力，也是他教给我的。 ⑨就这样，踩着他的脚印，我一步步走出了乡村。 3．用简洁的语言概括文章主要内容。(3分) 成绩优异的“我”被分到一所乡下初中，情绪异常低落，最终在父亲的引导下正视现实，走出乡村。 运用反复的修辞手法，强调了“我”拿到分配通知书时的迷茫、烦躁、无奈的心情。“很晚”“风吹树响”“叹息”写出了当晚父亲为了“我”的事而绞尽脑汁、满心惆怅、无心入眠的情况。5．请结合文章内容，写出你对第⑦段中加点词语“风雨”的理解。(2分) 6．展开你的联想和想象，请续写一段文字以“我”现在工作的情况作为文章结尾。(4分)“风雨”一语双关，既指蒲公英经历了自然界的风雨，依然自在快乐；又指“我”在分配时因不称心而烦躁，受它影响后变得轻松、愉快的心情。示例：现在，我在本地一所设施最好的学校教书。这些年取得的荣誉被尘封进岁月，我更乐于享受工作的过程，像农夫侍弄庄稼，习惯把事情做得有板有眼。每当写字写累了，抬起头，看见遥远的村庄雨雾朦胧。父亲扛自行车的背影渐渐走向时光深处，但泥地上的脚印却一天天变得清晰。那里印下的，是我最初的困厄和此后长久的幸福。
