第2课时 8的乘法口诀(教案）
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文档简介
第2课时 8的乘法口诀
【教学内容】
教材第75页的例2及第76页练习十八的第1~7题。
【教学目标】
1.用类推的方法学习8的乘法口诀。
2.通过情景图，让学生自己编出8的乘法口诀，并记住口诀。
3.关注学生的个性差异，让每个学生都有所提高。
【重点难点】
经历编口诀的过程，记忆口诀。
【教学准备】
情景图，口算卡，64个○。
【复习导入】
1.口算。
6+6+6= 8+8= 32+8=
8+8+8= 24+8= 7×2=
6×6= 4×7= 5×4=
3×2= 5×5= 7×7=
4×6= 5×5= 3×4=
2.对口令。
五七——三十五
三七——二十一
五六——三十
二七——十四
六七——四十二
五五——二十五
3.抢答。
4×4→2×7→6×5→7×4→3×7→5×8
师：5×8你是怎么算出来的？
学生自由发言。
（5个8相加起来得40，或8个5相加得40）
师：同学们真聪明！5×8=40做对的同学请举手。
有很多同学会做。如果我们学习了8的乘法口诀，这道题算起来就容易多了。今天我们就来探索8的乘法口诀。（出示课题）
【进行新课】
知识点 8的乘法口诀
编8的乘法口诀。
师：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。（课件出示课本例5图）
它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。（课件演示）
小组讨论：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次会跳到（ ），第三次呢？第四、五、六、七、八次呢？为什么？
学生汇报交流。
第一次从0跳到8，跳了1个8；第二次跳到16，跳了2个8；第三次跳到24，跳了3个8；第四次跳到32，跳了4个8；第五次跳到40，跳了5个8；第六次跳到48，跳了6个8；第七次跳到56，跳了7个8；第8次跳到64，跳了8个8。
师：像这样求几个8的问题，可以列出什么样的算式计算？（乘法算式）你能根据这些乘法算式编出8的乘法口诀吗？
学生活动：分组写乘法算式、编口诀。
小组汇报交流。教师根据学生的发言，在黑板上板书。
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二
1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32
8×1=8 8×2=16 8×3=24 8×4=32
五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64
8×5=40 8×6=48 8×7=56
熟记8的乘法口诀。
（1）用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。
（2）拍手读8的乘法口诀。
（3）熟记口诀。
同桌拍手背---4人小组抽背---开火车背---对口令背
（4）小组交流、讨论：8的乘法口诀有哪些规律？
背儿歌，巩固8的乘法口诀。
师：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！根据以往的惯例，老师非常想奖励大家，不过今天老师带来的不是故事，而是一首有趣的儿歌。
师：看谁来到了咱们的课堂上啦？是螃蟹。它最主要的特点是什么？（8条腿）
出示儿歌，读一读，背一背。
一只螃蟹八条腿
一只螃蟹（ ）条腿，
二只螃蟹（ ）条腿，
三只螃蟹（ ）条腿，
四只螃蟹（ ）条腿，
五只螃蟹（ ）条腿，
六只螃蟹（ ）条腿，
七只螃蟹（ ）条腿，
八只螃蟹（ ）条腿。
小组对答，同桌拍手说儿歌。
【课堂作业】
1.把口诀补充完整。
四八（ ） 五八（ ）
（ ）八四十八 （ ）六十四
一八（ ） 三八（ ）
七（ ）五十六 （ ）十六
2.填空。
3.课本练习十八第1题。
（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）
4.完成课本练习十八第2、3题的练习。
学生先在教材上练习，然后抽几名学生回答。说出运用的口诀。
5.一根绳子，对折后再对折，这时长是8米。这根绳子原来长多少米？
答案：1~3.略
4.第2题:8×4=32 第3题:略
5.8×4=32(米)
【课堂小结】
提问：这节课你学习了什么？是怎么样学到的？学得高兴吗？
小结：8的乘法口诀，背口诀的时候如果忘了，可以根据它的前一句或后一句推出，8的乘法口诀都是表示有几个8等等。
【课后作业】
1.课本练习十八的第4~7题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
第3课时8的乘法口诀（1）
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二
1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32
8×1=8 8×2=16 8×3=24 8×4=32
五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64
8×5=40 8×6=48 8×7=56
本课教学通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力、分析推理的能力和自主学习的能力。让学生用自己喜欢的方式记住口诀，把民主意识带进了课堂，也培养了学生自主学习的能力。
【教学内容】
教材第75页的例2及第76页练习十八的第1~7题。
【教学目标】
1.用类推的方法学习8的乘法口诀。
2.通过情景图，让学生自己编出8的乘法口诀，并记住口诀。
3.关注学生的个性差异，让每个学生都有所提高。
【重点难点】
经历编口诀的过程，记忆口诀。
【教学准备】
情景图，口算卡，64个○。
【复习导入】
1.口算。
6+6+6= 8+8= 32+8=
8+8+8= 24+8= 7×2=
6×6= 4×7= 5×4=
3×2= 5×5= 7×7=
4×6= 5×5= 3×4=
2.对口令。
五七——三十五
三七——二十一
五六——三十
二七——十四
六七——四十二
五五——二十五
3.抢答。
4×4→2×7→6×5→7×4→3×7→5×8
师：5×8你是怎么算出来的？
学生自由发言。
（5个8相加起来得40，或8个5相加得40）
师：同学们真聪明！5×8=40做对的同学请举手。
有很多同学会做。如果我们学习了8的乘法口诀，这道题算起来就容易多了。今天我们就来探索8的乘法口诀。（出示课题）
【进行新课】
知识点 8的乘法口诀
编8的乘法口诀。
师：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。（课件出示课本例5图）
它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。（课件演示）
小组讨论：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次会跳到（ ），第三次呢？第四、五、六、七、八次呢？为什么？
学生汇报交流。
第一次从0跳到8，跳了1个8；第二次跳到16，跳了2个8；第三次跳到24，跳了3个8；第四次跳到32，跳了4个8；第五次跳到40，跳了5个8；第六次跳到48，跳了6个8；第七次跳到56，跳了7个8；第8次跳到64，跳了8个8。
师：像这样求几个8的问题，可以列出什么样的算式计算？（乘法算式）你能根据这些乘法算式编出8的乘法口诀吗？
学生活动：分组写乘法算式、编口诀。
小组汇报交流。教师根据学生的发言，在黑板上板书。
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二
1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32
8×1=8 8×2=16 8×3=24 8×4=32
五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64
8×5=40 8×6=48 8×7=56
熟记8的乘法口诀。
（1）用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。
（2）拍手读8的乘法口诀。
（3）熟记口诀。
同桌拍手背---4人小组抽背---开火车背---对口令背
（4）小组交流、讨论：8的乘法口诀有哪些规律？
背儿歌，巩固8的乘法口诀。
师：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！根据以往的惯例，老师非常想奖励大家，不过今天老师带来的不是故事，而是一首有趣的儿歌。
师：看谁来到了咱们的课堂上啦？是螃蟹。它最主要的特点是什么？（8条腿）
出示儿歌，读一读，背一背。
一只螃蟹八条腿
一只螃蟹（ ）条腿，
二只螃蟹（ ）条腿，
三只螃蟹（ ）条腿，
四只螃蟹（ ）条腿，
五只螃蟹（ ）条腿，
六只螃蟹（ ）条腿，
七只螃蟹（ ）条腿，
八只螃蟹（ ）条腿。
小组对答，同桌拍手说儿歌。
【课堂作业】
1.把口诀补充完整。
四八（ ） 五八（ ）
（ ）八四十八 （ ）六十四
一八（ ） 三八（ ）
七（ ）五十六 （ ）十六
2.填空。
3.课本练习十八第1题。
（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）
4.完成课本练习十八第2、3题的练习。
学生先在教材上练习，然后抽几名学生回答。说出运用的口诀。
5.一根绳子，对折后再对折，这时长是8米。这根绳子原来长多少米？
答案：1~3.略
4.第2题:8×4=32 第3题:略
5.8×4=32(米)
【课堂小结】
提问：这节课你学习了什么？是怎么样学到的？学得高兴吗？
小结：8的乘法口诀，背口诀的时候如果忘了，可以根据它的前一句或后一句推出，8的乘法口诀都是表示有几个8等等。
【课后作业】
1.课本练习十八的第4~7题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
第3课时8的乘法口诀（1）
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二
1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32
8×1=8 8×2=16 8×3=24 8×4=32
五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64
8×5=40 8×6=48 8×7=56
本课教学通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力、分析推理的能力和自主学习的能力。让学生用自己喜欢的方式记住口诀，把民主意识带进了课堂，也培养了学生自主学习的能力。