《强项令》教学设计
教材分析:
《强项令》本文是一篇历史人物传记，文中通过记叙“董宣执法”的故事和董宣去世后家中贫困景况，从正、侧面体现了董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁的高贵品质。课文虽不长，但主次协调，正面、侧面呼应，行文活泼，富于变化。
教学目标：
知识与能力目标：
熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意。 过程与方法目标：
理清人物所经历事件的过程，学习用人物语言、动作来塑造人物形象的方法。了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。
情感、态度与价值观目标：
了解董宣执法的故事，学习董宣不畏权势、秉公执法的精神；培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。
教学重点：
积累文言字词，把握人物形象，学习正面描写和侧面描写相结合。
教学难点：
古今社会生活相联系，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。
课前准备：
资料 课件
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1. 中国历史上“清官”有哪些？俗话说“打狗看主人”，有这么一个小小的县令，竟敢当街拦住皇帝姐姐的车驾，欲将无故杀人而藏于车中的凶手当街“格杀”。他是谁，他的命运会怎样呢？今天我们就一起来认识一下这位硬脖子县令。
2.作者简介
范晔（398—445），字蔚宗，顺阳人。南朝宋著名的史学家、文学家。他博涉经史，精通音律，尤善为文。曾任新蔡太守、尚书吏部郎、宣城太守等职。迁左卫将军、太子詹事，掌管禁旅，参与机要。后因孔熙先等反宋文帝，迎立彭城王刘义康一案牵涉，于元嘉二十二年被杀害。著有《后汉书》。
3.题目解说
董宣是东汉（公元25年～公元220年）一个执法严格的官员，被刘秀赏赐了一个好听的名字“强项令”，意思是脖子刚强、不肯低头的县令。他为官正直廉洁，秉公执法，不畏权势，不仅赢得了汉光武帝刘秀的信任，敢于大胆任用他，而且也受到当时人们的称颂。他的事迹被写进了《后汉书·酷吏列传》，流传至今。
4.资料宝库
《后汉书》是一部记载东汉历史的纪传体史书。全书包括十纪，八十列传及八志，记载了从王莽起至汉献帝止共一百九十五年的史实。其中，本纪和列传的作者是南朝刘宋时的范晔，志的作者是晋朝的司马彪。
范晔在撰写《后汉书》以前，已经有许多后汉书流传。其中，主要的有东汉刘珍等奉命官修的《东观汉记》、三国时吴国人谢承的《后汉书》、晋司马彪的《续汉书》、华峤的《后汉书》、谢沈的《后汉书》、袁山松的《后汉书》，还有薛莹的《后汉记》，张莹的《后汉南记》、张璠的《后汉记》、袁宏的《后汉记》等。范晔的《后汉书》，就是在这些后汉书的基础上撰写出来的。
《后汉书》自有其特点。从体例上看，与《史记》和《汉书》相比，有一些改进。在本纪方面，它不同于《汉书》的一帝一纪，而是援引《史记·秦始皇本纪》附二世胡亥和秦王子婴的先例，在《和帝纪》后附殇帝，《顺帝纪》后附冲、质二帝。这既节省了篇幅，又不遗漏史实，一举而两得。在皇后方面，改变了《史记》与《汉书》将皇后列入《外戚传》（吕后除外）的写法，为皇后写了本纪。这样改动，符合东汉六个皇后临朝称制的史实。
5.齐读题目---强项令
【设计意图】兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。此环节,通过充分了解孟子及课本，很好地激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的内驱力。
二、初读课文，疏通文意
1.听录音，圈出本课生字词。
2.全班学生齐读课文。
3.正音。要求读准以下字词的读音：
圉（yǔ） 骖乘（cān shèng） 箠杀（chuí） 楹（yíng） 强使（qiǎng）
敕（chì） 强项令（qiáng） 枹鼓不鸣（fúu） 斛（hú） 艾绶（shòu）
4.通假字：
臧亡匿死（“臧”通“藏”，隐藏。）
5.古今异义：
（1）使宣叩头谢主（谢：认错。今常用于感谢。）
（2）文叔为白衣时（白衣：平民，百姓。今为白色的衣服。）
（3）由是搏击豪强（是：代词“此”。今常作判断动词用。搏击：捕捉打击，今为一词，指奋力斗拿和冲击。）
（4）妻子对哭（妻子：妻子和儿女，今指男女两人结婚后，女子是男子的妻子。）
6.一词多义：
（1）因：因匿主家（因：因为。）；因格杀之（因：接着，于是。）
（2）令：威不能行一令乎（令：县令。）；帝令小黄门持之（令：命令。）
（3）乘：敝车一乘（乘：古代称四匹马拉的车一辆为一乘，译为“辆”。）；以奴骖乘（乘：驾车。）
（4）被：唯见布被覆尸（被：被子。）；流血被面（被：盖，覆盖。）
（5）数：有大麦数斛（数：几，几个。）大言数主之失（数：列举罪状或过失。）
（6）以：葬以大夫礼（以：按。）；将何以理天下乎？（以：拿。）
翻译课文并复述课文，那么课文记叙了一个怎样的故事呢?
（讲述了汉光武帝统治时期，洛阳县令董宣秉公执法，面对湖阳公主的包庇行为，光武帝的强权统治，誓不低头，获得了人们的赞誉，也改变了光武帝的看法，死后得到厚葬。）
请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。（或让学生复述课文） 起因：湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。 发展：董宣找准机会，“格杀”家奴。 高潮：公主告状，董宣痛陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公主谢罪，董宣宁死不从。 结局：光武帝明白个中道理，重赏董宣。
写了哪几件事，表现怎样的性格？
(杀光武帝的姐姐湖阳公主的家奴，表现董宣不畏权贵，嫉恶如仇，宁死不屈的性格；得到光武帝的赏赐，分文不取，全部分给下属，表现他不贪财烦人性格；董宣死后家徒四壁的贫寒，表现董宣身无长物，为官清廉)
【设计意图】听配乐朗读，感染学生，激起学生情感上的共鸣，调动起学生的朗读兴趣，结合课下注释整体把握课文内容，为在准确理解诗文做好铺垫。
三、再读课文，合作探究
1.在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化，你怎样看待他的变化?
明确：变化——刘秀一开始听了公主的告状，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后来却不杀他，而奖励钱三十万。
从中看出光武帝是一个识别人才，知锗就改的明君。光武帝明白了个中道理，明白了董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性。
2.董宣为什么要“大言数主之失”?
明确：因为公主管教不严，纵奴行凶。
3.董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法?
明确：理解现代的“法”与“执法”与古代的“法”及“执法”不同，从而树立现代法制观念。(董宣秉公执法，他知道如审判湖阳公主家奴，必遭公主阻挠，或许就杀不了家奴，这们做，体现了董宣的当机立断，果敢英明。)
古代执法，特别是秦汉时期，审判、执行均由县令施行。因而董宣“格杀”凶犯在当时并未有错，只是不给湖阳公主面子而已。现代执法是以法律为依据，有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。
4.为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。
明确：分析人物形象，从而体会董的不畏权贵，秉公执法的精神。“帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。”
5.汉光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣的品质有何作用?
明确：因为刘秀发现，董宣死后，是用布做的被子盖尸体，只有妻子和儿子在相对哭泣，只有大麦几斗，破车一辆，家境非常贫困，由此可知，董宣生前非常廉洁。“刘秀的这番话更加从侧面烘托出董宣的廉洁。
【设计意图】反复诵读，结合课下注释整体把握课文内容，赏析人物形象。
四、课堂小结，拓展延伸
1.董宣在皇权的压制下，仍心念国家安危，不顾自己的委屈甚至生命危险，可谓忠心耿耿。当我们为董宣德廉洁奉公与其对国家的赤胆忠心生出无限崇敬时，我们的品格也在潜移默化中受到理得启迪、情的熏陶。它启迪我们去发现心灵上的污垢，帮助我们去学做一个品德高尚的人。
2.历史上像董宣这样的人，你还知道有哪些？董宣被光武帝刘秀敕为“强项令”，请你从中国历史中举出几位“强项”的人物及事例，并谈谈“强项”代表了中国人的一种什么样的精神。
（包拯：北宋著名清官。同时一生廉洁正直，不畏权贵，铁面无私，断案公正，被百姓称为“包公”“包青天”。是一个千百年来为人们熟悉、敬仰的人。
海瑞：明朝嘉靖时期的著名清官，由于敢于直言进谏，惩恶扬善，一心为民谋利，被人民敬为海青天、南包公，其英明流传至今。
方孝孺：明成祖朱棣称帝后，希望他写一篇给天下读书人的公开信，可是他宁死不写，成祖要灭其九族，方孝孺毫不畏惧，说灭我十族又何妨，结果明成祖一气之下，将他灭十族。
代表了中国人的刚正不阿，秉持正义的硬骨头精神，是民族精神的脊梁。）
3.从董宣身上学到了哪些？如果你将来做官，做什么样的官？ （我们要敢于坚持正确的观点，同邪恶势力斗争等。）
【设计意图】这一环节了升华了课文主旨，老师总结全文。
作业布置
1.关注生活，走向社会，搜集一些执法严明的事例，讲给大家听。
2.完成课时作业
六、板书设计
强项令
董宣执法——正面描写；
去世后家境——侧面描写。
————秉公执法、清正廉洁。
教学反思：
这堂课中，我努力营造了一个情感的氛围，调动了学生的兴趣，对学生进行了正面的激励，使学生在学习中获得了良好的情感体验。基于“注重合作学习，养成相互切磋的习惯”的理念，课堂进行多维对话和交流。在合作交流的平台上，学生之间、师生之间的思想不断碰撞、激发，新的思想不断生成，这是人的生命本质的体现，一旦学生感到了很想说话，精神被点亮的时候，许多意想不到的创意就产生了，课文从正面和侧面来表现董宣，文章详略得当，行文活泼，富于变化。
课件26张PPT。1、熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意。
2、理清人物所经历事件的过程，学习用人物语言、动作来塑造人物形象的方法。了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。
3、了解董宣执法的故事，学习董宣不畏权势、秉公执法的精神；培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。 中国历史上“清官”有哪些？俗话说“打狗看主人”，有这么一个小小的县令，竟敢当街拦住皇帝姐姐的车驾，欲将无故杀人而藏于车中的凶手当街“格杀”。他是谁，他的命运会怎样呢？今天我们就一起来认识一下这位硬脖子县令。
范晔（398—445），字蔚宗，顺阳人。南朝宋著名的史学家、文学家。他博涉经史，精通音律，尤善为文。曾任新蔡太守、尚书吏部郎、宣城太守等职。迁左卫将军、太子詹事，掌管禁旅，参与机要。后因孔熙先等反宋文帝，迎立彭城王刘义康一案牵涉，于元嘉二十二年被杀害。著有《后汉书》。作者简介董宣是东汉（公元25年～公元220年）一个执法严格的官员，被刘秀赏赐了一个好听的名字“强项令”，意思是脖子刚强、不肯低头的县令。他为官正直廉洁，秉公执法，不畏权势，不仅赢得了汉光武帝刘秀的信任，敢于大胆任用他，而且也受到当时人们的称颂。他的事迹被写进了《后汉书·酷吏列传》，流传至今。题目解说 《后汉书》是一部记载东汉历史的纪传体史书。全书包括十纪，八十列传及八志，记载了从王莽起至汉献帝止共一百九十五年的史实。其中，本纪和列传的作者是南朝刘宋时的范晔，志的作者是晋朝的司马彪。资料宝库 《后汉书》是一部记载东汉历史的纪传体史书。全书包括十纪，八十列传及八志，记载了从王莽起至汉献帝止共一百九十五年的史实。其中，本纪和列传的作者是南朝刘宋时的范晔，志的作者是晋朝的司马彪。资料宝库 《后汉书》自有其特点。从体例上看，与《史记》和《汉书》相比，有一些改进。在本纪方面，它不同于《汉书》的一帝一纪，而是援引《史记·秦始皇本纪》附二世胡亥和秦王子婴的先例，在《和帝纪》后附殇帝，《顺帝纪》后附冲、质二帝。这既节省了篇幅，又不遗漏史实，一举而两得。在皇后方面，改变了《史记》与《汉书》将皇后列入《外戚传》（吕后除外）的写法，为皇后写了本纪。这样改动，符合东汉六个皇后临朝称制的史实。资料宝库圉（yǔ） 骖乘（cān shèng） 箠杀（chuí） 楹（yíng） 强使（qiǎng） 敕（chì）
强项令（qiáng） 枹鼓不鸣（fú） 斛（hú）
艾绶（shòu）记一记小组合作，疏通文意 小组合作，疏通文意，归纳知识点●通假字 臧亡匿死（“臧”通“藏”，隐藏。）知识归纳●古今异义（1）使宣叩头谢主（谢：认错。今常用于感谢。）
（2）文叔为白衣时（白衣：平民，百姓。今为白色的衣服。）
（3）由是搏击豪强（是：代词“此”。今常作判断动词用。搏击：捕捉打击，今为一词，指奋力斗拿和冲击。）
（4）妻子对哭（妻子：妻子和儿女，今指男女两人结婚后，女子是男子的妻子。）●一词多义 （1）因：因匿主家（因：因为。）；因格杀之（因：接着，于是。）
（2）令：威不能行一令乎（令：县令。）；帝令小黄门持之（令：命令。）
（3）乘：敝车一乘（乘：古代称四匹马拉的车一辆为一乘，译为“辆”。）；以奴骖乘（乘：驾车。）
（4）被：唯见布被覆尸（被：被子。）；流血被面（被：盖，覆盖。）
（5）数：有大麦数斛（数：几，几个。）大言数主之失（数：列举罪状或过失。）
（6）以：葬以大夫礼（以：按。）；将何以理天下乎？（以：拿。）知识归纳 讲述了汉光武帝统治时期，洛阳县令董宣秉公执法，面对湖阳公主的包庇行为，光武帝的强权统治，誓不低头，获得了人们的赞誉，也改变了光武帝的看法，死后得到厚葬。翻译课文并复述课文，那么课文记叙了一个怎样的故事呢? 请你找出事情的起因、发展、高潮、结局。起因： 发展： 高潮：
结局：湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。董宣找准机会，“格杀”家奴。公主告状，董宣痛陈杀奴的理由；
光武帝命董宣向公主谢罪，董宣宁死不从。光武帝明白个中道理，重赏董宣。 杀光武帝的姐姐湖阳公主的家奴，表现董宣不畏权贵，嫉恶如仇，宁死不屈的性格；
得到光武帝的赏赐，分文不取，全部分给下属，表现他不贪财烦人性格写了哪几件事，表现怎样的性格？董宣死后家徒四壁的贫寒，表现董宣身无长物，为官清廉变化刘秀一开始听了公主的告状，怪罪于董宣，要用鞭子打死他 在这个故事中，汉光武帝对董宣的态度前后发生了哪些变化，你怎样看待他的变化? 光武帝是一个识别人才，知错就改的明君。光武帝明白了个中道理，明白了董宣痛陈严格执法对治理天下的重要性。因为公主管教不严，纵奴行凶。董宣为什么要“大言数主之失”?董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法?董宣秉公执法，他知道审判湖阳公主家奴，必遭公主阻挠，或许就杀不了家奴，这们做，体现了董宣的当机立断，果敢英明。古代执法，特别是秦汉时期，审判、执行均由县令施行。因而董宣“格杀”凶犯在当时并未有错，只是不给湖阳公主面子而已。现代执法是以法律为依据，有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。为什么被称作“强项令”?请从文中找出依据。 董的不畏权贵，秉公执法的精神“帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。” 因为刘秀发现，董宣死后，是用布做的被子盖尸体，只有妻子和儿子在相对哭泣，只有大麦几斗，破车一辆，家境非常贫困，由此可知，董宣生前非常廉洁。“刘秀的这番话更加从侧面烘托出董宣的廉洁。.汉光武帝为什么说“董宣廉洁，死乃知之”，这对表现董宣的品质有何作用?包拯：海瑞：方孝孺： 代表了中国人的刚正不阿，秉持正义的硬骨头精神，是民族精神的脊梁。从董宣身上学到了哪些？如果你将来做官，做什么样的官？我们要敢于坚持正确的观点，同邪恶势力斗争等。 1.关注生活，走向社会，搜集一些执法严明的事例，讲给大家听。
2.完成课时作业同学们再见
