《狐假虎威》表格式教案

课题
《狐假虎威》
课型
新授课
第1课时
学习
目标
1.学习18个二类字，8个一类字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
重点难点
1.重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2.难点：理解课文内容，揭示寓意。
教具学具
多媒体课件、生字卡片
教学方法
朗读法、情境教学法
教?? 学?? 过?? 程
二次备课
一、竟猜谜语，激趣导入：
（一）同学们，上课前我们先来做一个猜谜游戏：
1.黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（谜底：老虎）
2.模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（谜底：狐狸）
那他们俩个在一起会发生什么样的故事呢？今天，让我们带着问题一起来学习课文《狐假虎威》。
（二）板书课题：狐假虎威，并领读课题。
同学们，你们知道“假”有几个读音吗？（生自由回答：多音字jiǎ、jià）
师问：在题目中为什么读三声呢？到底是什么意思呢？这就需要大家从课文中去寻找答案了，一起开动吧！
??? （三）多媒体播放配乐朗读音频。（学生边听边用手指书并思考问题）
??? 二、阅读课文，识记字词：
??? 师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？（生自由回答）
??? （一）初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
（二）学习字词。
1.课件出示生字，请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
假 威 转 扯 嗓 派 违 抗 爪
趟 神 猪 纳 闷 呀 受 骗 借
　　2.指名读，重点提醒学生注意区分前后鼻音。
　　3.去掉拼音同桌互相，开火车读。
4.课件出示生字组成的词语：
狐假虎威? 转过去? 扯开? 嗓子? 派出
违抗? 神仙? 猪肉? 纳闷? 爪子? 借书
违抗? 受骗? 一趟
　　 学生多种形式读：浪花翻、拍手读等等
　　5.小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！
　　（三）朗读课文
　　1.同学们，现在我们再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话下面画上横线，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。
　　2.指名汇报练读的效果。
　　3.采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。
4.再读课文。
　　（1）同学们选自己最喜欢的一段认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。
　　（2）采用多种形式分段读课文。
　　（3）整体感知，这篇课文讲了一个什么故事，告诉了我们什么道理？
三、指导写字：
　 （一）课件出示生字，学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。
（二）进行书写指导：
教师在田字格中范写，边写边强调重点笔画。　　　
（三）学生练写：
生描红并练写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。（注意书写姿势及字的美观）
（四）展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。
四、布置作业：
（一）正确流利地朗读课文，家长进行评价。
（二）练习本课生字。（4字4音2词）
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板书设计
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??????????? 假 ?威? 转? 扯? 嗓? 派? 违? 抗? 爪
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趟? 神? 猪? 纳? 闷? 呀? 受? 骗? 借
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课后反思
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课题
《狐假虎威》
课型
新授课
第2课时
学习
目标
1.分角色朗读课文，理解课文内容。
2.懂得“狐假虎威”的含义。
3.通过学习课文，揭示寓意。
重点难点
1.重点：懂得“狐假虎威”的意思。
2.难点：理解课文内容，揭示寓意。
教具学具
多媒体课件
教学方法
朗读法、情境教学法
教?? 学?? 过?? 程
二次备课
一、回顾课文、复习巩固：
1.画去括号里不恰当的拼音
朝（zháo cháo）霞? 朝（zháo cháo）南
　　森（sēn shēn ）林? 深（sēn shēn ）处
课文讲了一个什么故事？（生自由回答）
二、精读课文、理解课文。
1.学习第一自然段，体会“虎之威”
（1）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（?? ）的狐狸，老虎是一只（? ）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（2）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
（3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。
2.学习第二至五自然段（体会“狐之猾”）
　当面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕，它被老虎逮住以后怎样了呢？让我们一起来学习二至五自然段。
　（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？
（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适。
（3）指生读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）
练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（?? ）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（??? ）。
（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？
（5）学生合作学习讨论并朗读，师生共同评议。
3.学习六、七、八自然段，明白“谁之威”
（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。
（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？
　“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”
　（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？
“神气活现”、“摇头摆尾”、“半信半疑”、“东张西望”这些词什么意思？
　（4）“纳闷”什么意思？（因为疑惑而发闷）
野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？
它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？
　（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”
　（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。课件出示练习：事实上狐狸是借着（? ）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（? ）“假”的意思是（? ）。板书“假”“威”的意思。
　（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。
三、揭示寓意、拓展升华。
我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？（生自由回答，言之有理即可）
四、布置作业：
　　熟练朗读课文，并完成练习册。
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引导学生理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？
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板书设计
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狐：摇头摆尾神气活现
虎：半信半疑东张西望
自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人
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课后反思
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