苏教版六年级上册练习4表格式教案
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文档简介
六）年级（上）册 （? 语文 ）学科集体备课表
备课时间
11.7
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
11.8
复 备 人
复 备 人
所在单位
课?? 题
?练习 4
课??? 型
新授
课时分配
2
第?? 1?? 课时
上课时间
11.9
项??? 目
内????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
1、认识了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。 2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。
过? 程
方? 法
关注生活，发现生活中的知识。
情? 感
态? 度
价值观
培养学生搜集积累的能力
教学重点
诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。
教学难点
认识了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
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二、自主学习，探索航行： 学习引导（1）：
?
?
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?
1、交流搜集到的常见的俗语。 2、练习诵读成语。
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1、谈话引出“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。 2、交流对这句俗语的理解。 3、学生质疑。
?教
?
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学
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环
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节
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学习引导（2）： 1、诵读下列俗语。 2、理解下列俗语：生思考各俗语的意思。 3、组内交流，组长汇报。 （二）展示交流 你觉得还有哪些俗语难以理解？提醒大家
注意。 学习引导（3）： 1、教师导入俗语的地域性。 3、教师拓展：在学习和生活中要注意发现
和搜集俗语，把语文与生活紧密联系起来，养
成时时学，处处学的好习惯。 三、合作交流，共享航海： 学习引导： （二）展示交流 可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等。 四、拓展训练，放眼航程： 1、默写两条俗语。 2、用文中的俗语填空。 3、写出与词语“生旦净丑”结构相同的词语四个。 4、课外搜集俗语。 5、背诵俗语与词语。
4、组内交流。 5、班内汇报。
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采用多种形式朗读。
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2、学生回忆生活中的俗语，组内交流。
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1、自由读，做到发音准确。
2、同桌互读互查，注意正音。 3、组内交流。 4、全班朗读展示。 5、交流理解每条词语的意思。 6、分组读讲词语的意思，引导学生学习分类积累词语。 7、学生练习背诵。 8、小组内互背。
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板
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书
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设
?
计
?俗? 语
课
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后
?
反
?
思
??? 在现实生活中,常常会出现一些俗语。练习中俗语的出现，既扩大了学生的知识面，又考察了学生平时积累的常识。俗语能激发学生学习的兴趣，因此在平时多积累这方面的素材，并在平时的授课中要重视俗语的渗透，既能提高学生的学习兴趣，又让学生抓住了特点，更利于知识的记忆。兴趣是最好的老师，兴趣需要我们教师的正确引导和培养与呵护，让学生在学习中找到乐趣，一定能事半功倍。
?（六）年级（上）册 （? 语文 ）学科集体备课表
备课时间
11.8
主 备 人
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所在单位
复备时间
11.8
复 备 人
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所在单位
课?? 题
??练习 4
课??? 型
新授
课时分配
?2
第? 2??? 课时
上课时间
11.12
项??? 目
内????????? 容
教
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学
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目
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标
知? 识
能? 力
1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。 2、学习写毛笔字。 3、学会被别人误会时，能冷静、诚恳地解释。
过? 程
方? 法
用钢笔描红一段话，注意整体布局。
情? 感
态? 度
价值观
学会被别人误会时，能冷静、诚恳地解释。
教学重点
注意解释时的态度，说话要通顺连贯。
教学难点
表达是否流畅、准确。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
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环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
1、目标导向，确定航点：
??? 说说描红时的注意点。
二、自主学习，探索航行：
（一）描红一段话 学习引导： ?
?
?
?
?
?
1、指名读题目，明确练习要求。 2、学生朗读这段话，说说这段话的出处。 3、学生观察书写格式。 4、交流哪些字在书写时值得注意，并说说注意点。
?教
?
?
学
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??
环
?
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节
5、教师重点指导“心境”。 ?? （二）展示交流 ??? 组内展示写好的字，选出好字班内展示。相机指出不足。 ?? （三）学写毛笔字 ??? 学习引导： ??? 1、明确本次写的字。 ??? 3、教师一边范写一边讲解书写要领。 ??? 4、学生练习，教师及时指导。 ??? 5、展示写得好的字。 ??? 三、合作交流，共享航海： ?? （一）合作探究——口语交际 ??? 学习引导： ??? 3、提示解释时的注意点。 ?? （二）展示交流 ??? 分组汇报，教师小结。 ?? （三）拓展延伸生活中你曾在什么情况下被什么人误会，当时你又是怎么解释的？ ??? 四、拓展训练，放眼航程： ??? 1、达标检测
2、毛笔字是我国民族文化的一大瑰宝，大家在以后的学习中要勤奋练习。 ??? 3、在今后的生活中，如果遇到被别人误会时，你们要心平气和地解决这类问题。
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6、学生描红。
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2、学生细心观察两个笔画比较简单的字在田字格中位置。
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1、自读要求。 2、任选一条，做好演练准备。
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4、小声练习。 5、当众演练，全班评议。
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1）写出你在练习中写得最好的字。 2）练习毛笔字“即、吹”。
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板
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书
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设
?
计
学会解释
心平气和?
课
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后
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反
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思
??? 关于“学会解释”的口语交际，学生现在会的不是真正意义上的解释，而是狡辩或是强辩。每次发生学生间的摩擦和矛盾总是将矛头指向别人，我想这次口语交际，教给学生的不仅是如何正确的向别人解释，而是如何勇敢的面对事实，关键是勇于认错。
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备课时间
11.7
主 备 人
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所在单位
复备时间
11.8
复 备 人
复 备 人
所在单位
课?? 题
?练习 4
课??? 型
新授
课时分配
2
第?? 1?? 课时
上课时间
11.9
项??? 目
内????????? 容
教
?
学
?
目
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标
知? 识
能? 力
1、认识了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。 2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。
过? 程
方? 法
关注生活，发现生活中的知识。
情? 感
态? 度
价值观
培养学生搜集积累的能力
教学重点
诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。
教学难点
认识了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
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学
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环
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教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
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二、自主学习，探索航行： 学习引导（1）：
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1、交流搜集到的常见的俗语。 2、练习诵读成语。
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1、谈话引出“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。 2、交流对这句俗语的理解。 3、学生质疑。
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学
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环
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学习引导（2）： 1、诵读下列俗语。 2、理解下列俗语：生思考各俗语的意思。 3、组内交流，组长汇报。 （二）展示交流 你觉得还有哪些俗语难以理解？提醒大家
注意。 学习引导（3）： 1、教师导入俗语的地域性。 3、教师拓展：在学习和生活中要注意发现
和搜集俗语，把语文与生活紧密联系起来，养
成时时学，处处学的好习惯。 三、合作交流，共享航海： 学习引导： （二）展示交流 可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等。 四、拓展训练，放眼航程： 1、默写两条俗语。 2、用文中的俗语填空。 3、写出与词语“生旦净丑”结构相同的词语四个。 4、课外搜集俗语。 5、背诵俗语与词语。
4、组内交流。 5、班内汇报。
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采用多种形式朗读。
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2、学生回忆生活中的俗语，组内交流。
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1、自由读，做到发音准确。
2、同桌互读互查，注意正音。 3、组内交流。 4、全班朗读展示。 5、交流理解每条词语的意思。 6、分组读讲词语的意思，引导学生学习分类积累词语。 7、学生练习背诵。 8、小组内互背。
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板
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书
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设
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计
?俗? 语
课
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后
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反
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思
??? 在现实生活中,常常会出现一些俗语。练习中俗语的出现，既扩大了学生的知识面，又考察了学生平时积累的常识。俗语能激发学生学习的兴趣，因此在平时多积累这方面的素材，并在平时的授课中要重视俗语的渗透，既能提高学生的学习兴趣，又让学生抓住了特点，更利于知识的记忆。兴趣是最好的老师，兴趣需要我们教师的正确引导和培养与呵护，让学生在学习中找到乐趣，一定能事半功倍。
?（六）年级（上）册 （? 语文 ）学科集体备课表
备课时间
11.8
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
11.8
复 备 人
复 备 人
所在单位
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??练习 4
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新授
课时分配
?2
第? 2??? 课时
上课时间
11.12
项??? 目
内????????? 容
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知? 识
能? 力
1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。 2、学习写毛笔字。 3、学会被别人误会时，能冷静、诚恳地解释。
过? 程
方? 法
用钢笔描红一段话，注意整体布局。
情? 感
态? 度
价值观
学会被别人误会时，能冷静、诚恳地解释。
教学重点
注意解释时的态度，说话要通顺连贯。
教学难点
表达是否流畅、准确。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
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节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
1、目标导向，确定航点：
??? 说说描红时的注意点。
二、自主学习，探索航行：
（一）描红一段话 学习引导： ?
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1、指名读题目，明确练习要求。 2、学生朗读这段话，说说这段话的出处。 3、学生观察书写格式。 4、交流哪些字在书写时值得注意，并说说注意点。
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5、教师重点指导“心境”。 ?? （二）展示交流 ??? 组内展示写好的字，选出好字班内展示。相机指出不足。 ?? （三）学写毛笔字 ??? 学习引导： ??? 1、明确本次写的字。 ??? 3、教师一边范写一边讲解书写要领。 ??? 4、学生练习，教师及时指导。 ??? 5、展示写得好的字。 ??? 三、合作交流，共享航海： ?? （一）合作探究——口语交际 ??? 学习引导： ??? 3、提示解释时的注意点。 ?? （二）展示交流 ??? 分组汇报，教师小结。 ?? （三）拓展延伸生活中你曾在什么情况下被什么人误会，当时你又是怎么解释的？ ??? 四、拓展训练，放眼航程： ??? 1、达标检测
2、毛笔字是我国民族文化的一大瑰宝，大家在以后的学习中要勤奋练习。 ??? 3、在今后的生活中，如果遇到被别人误会时，你们要心平气和地解决这类问题。
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6、学生描红。
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2、学生细心观察两个笔画比较简单的字在田字格中位置。
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1、自读要求。 2、任选一条，做好演练准备。
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4、小声练习。 5、当众演练，全班评议。
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1）写出你在练习中写得最好的字。 2）练习毛笔字“即、吹”。
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学会解释
心平气和?
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??? 关于“学会解释”的口语交际，学生现在会的不是真正意义上的解释，而是狡辩或是强辩。每次发生学生间的摩擦和矛盾总是将矛头指向别人，我想这次口语交际，教给学生的不仅是如何正确的向别人解释，而是如何勇敢的面对事实，关键是勇于认错。
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