《二氧化碳的性质和用途》教学设计
设计思想： 在氧气后学习二氧化碳，从学习程序来说对学生并不陌生。二氧化碳是学生比较熟悉的物质。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。此节教学的重点是二氧化碳的性质知识的教学。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力均有重要作用。本节知识的教学难度不大，多数内容都为学生比较熟悉的内容，或在小学自然、初中生物学科中已经接触过的知识。教学中应充分意识到这一点选择教学模式和教学方法。 二、教学目标： 知识与技能： 1、认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质。了解其物理性质和主要用途。 2、懂得设计实验来验证物质的性质的方法。 3、学会对实验现象进行分析并得出结论的方法。 过程与方法： 1、? 通过对实验现象描述、分析、比较、归纳，体会化学实验时研究化学的重要手段。 2、? 通过对二氧化碳与水的反应的探究，增强问题意识及提高设计实验的能力。 情感态度价值观： 1、通过对二氧化碳的学习，体验到二氧化碳与人类生产和生活关系密切，从而体会到学习化学可以指导我们安全、健康的生活。 2、逐步确立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证关系 三、重点、难点： 重点：CO2的化学性质????????????????? 难点：CO2与水的反应的分析 四、教学过程： 【导入新课】 我们在电视节目的舞台上有时会看到“白烟”，那么这些“白烟”是什么呢？又例如夏天喝汽水时，当打开瓶盖时会冒出气泡，这些气泡是什么气体？学完本节课的内容，上述问题便迎刃而解了。 【板书】????? 第三节???? 二氧化碳的性质 【展示】将已收集好的二氧化碳的集气瓶正放在桌面上。 【提问】通过观察，你可得出二氧化碳的那些性质？ 【板书】一、二氧化碳的物理性质： ???????????? 无色无味的气体，密度比空气大， 可溶于水（完成实验后补充的内容） 加压降温形成白色固体，固态二氧化碳俗称“干冰”，能升华。 【实验一】在天平两端放两个等体积的烧杯，将天平调平。将一瓶二氧化碳向其中一个烧杯中倾倒。 【学生活动】观察实验，完成导学案中的实验一
【归纳总结】二氧化碳的密度比空气大
【实验二】向收集满CO2的软塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡
【学生活动】观察实验，完成导学案中的实验二
【归纳总结】二氧化碳能溶于水
【板书】二、二氧化碳的化学性质： 1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，还不能供给呼吸 【实验三】取一只烧杯，在烧杯内放两只燃烧的高低不同的蜡烛，然后沿烧杯壁向烧杯内慢慢倒入一瓶二氧化碳
【学生活动】观察实验，完成导学案中的实验三 【归纳总结】实验现象：蜡烛自下而上依次熄灭 ??????????? 实验结论：（1）二氧化碳的密度比空气大 （2）二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧 【实验四】（1）取三只试管，分别加入少量紫色石蕊溶液，一只作对比，一只滴入几滴稀硫酸，一只通过较长玻璃管向其中吹气，观察现象。 （2）再将上述滴入稀硫酸和吹气的试管加热，又有什么现象？ 【学生活动】观察实验，完成导学案中的实验四。 【归纳总结】实验现象：（1）紫色石蕊溶液变红 ????????????????????? （2）吹气的试管内红色溶液又变成紫色 【分析】二氧化碳可溶于水且与水反应生成碳酸，紫色石蕊溶液在酸性溶液中显红色，碳酸不稳定，易分解，受热有气体逸出（CO2），红色溶液又恢复成紫色。 【板书】 2、二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，易分解。 ?????????? CO2+H2O ==H2CO3?????????? H2CO3== H2O + CO2 【实验五】取一只盛有澄清石灰水的试管，通过较长玻璃管往石灰水里吹气，有什么现象？ 【学生活动】一名学生在讲台上演示实验，其余同学观察实验，完成导学案中的实验五。 【归纳总结】实验现象：澄清石灰水变浑浊 【板书】 3、二氧化碳与氢氧化钙反应生成白色的碳酸钙沉淀 ???????????? Ca（OH）2 + CO2==CaCO3↓?? + H2O——————检验CO2 【小结】本节课我们学习了二氧化碳的物理性质和化学性质，性质决定用途，那么二氧化碳有什么用途呢？ 【板书】三、二氧化碳的用途：（与性质对应） 1、? 人工降雨????? 2、灭火?????? 3、制碳酸饮料?????? 4、化工产品 【问题】久未开启的地窖为什么不能贸然进入？ 【学生回答】二氧化碳密度大于空气，一直存在地窖底部，二氧化碳不能供给呼吸，人进入易造成悲剧。 【讲述】通过对二氧化碳的学习，我们知道二氧化碳与人类生产和生活关系密切，学习化学对我们来说非常重要，可以指导我们安全、健康的生活。 五、板书设计：?????????? 第三节???? 二氧化碳的性质 ?????? 一、二氧化碳的物理性质： ???????????? 无色无味的气体，密度比空气大，可溶于水，固态二氧化碳俗称“干冰” ?????? 二、二氧化碳的化学性质： 1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，还不能供给呼吸 ???????? 2、二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，易分解。 ??? 3、二氧化碳与氢氧化钙反应生成白色的碳酸钙沉淀 ???????????? Ca（OH）2+ CO2==CaCO3?? + H2O 三、二氧化碳的用途： 1、? 人工降雨????? 2、灭火?????? 3、制碳酸饮料?????? 4、化工产品 六、作业布置：课本P136 2、3
学习检测 P118-119
课件32张PPT。前提测评实验室里制取二氧化碳的反应原理是 ___________________________________（用化学方程式表示）；收集二氧化碳的方法是___________________，因为_____________________ ；验满的方法： ___________________________
______________________________知识回顾向上排空气法CO2密度比空气大，且能溶于水新课导入请问同学们电视文艺节目舞台上的“白烟”是什么? 思考：这些气泡
是什么气体的气泡？二氧化碳的性质和用途一、二氧化碳的物理性质无色无味气体1.通常情况下一、CO2的物理性质第三节 二氧化碳的性质1、通常情况下是无色、无气味的气体。CO2气体无色液体雪花状固体干冰加压
降温降温压缩101KPa- 78.5C0升华2、密度比空气大CO2的物理性质实验探究：
在天平两端放两个等体积的烧杯，将天平调平。将一瓶二氧化碳向其中一个烧杯中倾倒。倾倒二氧化碳一端向下倾斜二氧化碳密度比空气大一、二氧化碳的物理性质无色比空气大
（ 标况下ρco2=1.977g/L）无味气体3、检验二氧化碳的水溶性 塑料瓶变瘪二氧化碳能溶于水
向收集满CO2的软塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡一、二氧化碳的物理性质无色比空气大
（ 标况下ρco2=1.977g/L）无味气体能溶于水
（1：1）二氧化碳化学性质1、一般情况下，CO2既不燃烧，也不支持燃烧。同时这个实验也证明了二氧化碳的密度比空气的大交流讨论一：你观察到什么现象？
实验说明二氧化碳具有什么性质？
这是否就是二氧化 碳可用于灭火的原因？下层蜡烛先熄灭；上层的后熄灭2. 二氧化碳与水反应取三支试管A、B、C，分别加入石蕊溶液。向A试管中滴加稀硫酸，在B 试管中通入CO2 (与C作对照)。 观察现象。ABC交流讨论二：二氧化碳化学性质 分别加热上一实验中A、B二支试管中液体，观察现象。BA思考并讨论：原因是什么?2. 二氧化碳与水反应的结论：现象与分析溶解在水中的部分CO2跟水反应，生成了碳酸（H2CO3）。溶液由紫色→红色CO2+H2O = H2CO3H2CO3 = CO2↑ +H2O 碳酸（H2CO3）不稳定，加热时分解成了二氧化碳和水。 溶液由 红色→紫色①反应现象：
澄清的石灰水变 。3.二氧化碳与石灰水反应②反应的化学方程式. 。二氧化碳的化学性质这一反应常用于检验 的存在。二氧化碳澄清石灰水二氧化碳白色浑浊CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓+H2O Ca(OH)2 为了使用石灰浆[Ca(OH)2] 抹的墙壁快点干燥,为什么常常在室内生个炭火盆?为什么开始放炭火盆时,墙壁反而潮湿?Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O大理石浓硫酸石蕊试液澄清石灰水烧杯蜡烛★ 一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧；
密度比空气大★ CO2跟水反应：CO2+H2O = H2CO3★ CO2与石灰水[Ca(OH)2]反应。CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓二、二氧化碳的化学性质CO2体积分数 对人体健康的影响 1% 感到气闷、头昏、心悸。 4-5% 感到气闷、头痛、眩晕。 6% 使人神志不清，呼吸停止，以致死亡。 进入久未开启的菜窖，应怎样避免二氧化碳对人的生命构成的威胁？为什么要常保持教室通风？小资料：菜 窖灯火试验“屠狗洞”的秘密意大利某地有个奇怪的山洞，人走进这个山洞安然无恙，而狗走进洞里就一命呜呼，因此，当地居民就称之为“屠狗洞”，迷信的人还说洞里有一种叫做“屠狗”的妖怪。 因为二氧化碳比空气重，于是就聚集在地面附近，形成一定高度的二氧化碳层。当人进入洞里，二氧化碳层只能淹没到膝盖，有少量的二氧化碳扩散，人只有轻微的不适感觉，然而处在低处的狗，却完全淹没在二氧化碳层中，因缺乏氧气而窒息死亡，这就是“屠狗洞”“屠狗”而不伤人的道理。?阅读材料意大利屠狗洞的秘密纯碱汽水尿素人工降雨灭火工业原料致冷剂光合作用性质决定用途课外拓展： 1、CO2的用途虽然不少，但是空气中的CO2是否越多越好？太多会造成什么后果？
答：不是越多越好，太多会造成“温室效应”2、什么叫“温室效应”？什么气体可以引起“温室效应？
答：大气中的二氧化碳气体使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使 全球变暖，这种现象叫“温室效应” .除了CO2外，甲烷、臭氧、氟氯代烷
等都可以引起“温室效应”。
归纳与整理通过学习你已经知道二氧化碳具有哪些性质和用途？
物理性质__________________________
化学性质__________________________
用 途___________________________
你能制取并验证二氧化碳气体的性质吗？判断下列叙述是否正确：
1.干冰是一种纯净物，它不能燃烧。
2.二氧化碳是一种有毒的气体，所以在空气 的的体积分数达到1%时，对人就有害处。
3.不支持燃烧也不燃烧的气体就是二氧化碳 。
4.二氧化碳能使紫色石蕊试液变红。
5.鉴定二氧化碳的重要方法是将二氧化碳通入澄清石灰水----澄清石灰水变浑浊。√×××√练习1、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，
最简便且可行的方法是
A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中
B、分别加入石灰水并振荡
C、分别滴入紫色石蕊试液
D、分别加入水并振荡A练习2、CO2能使紫色石蕊试液变红是因为
A、密度比空气大
B、可以溶解在水里
C、与水发生化学反应生成碳酸
D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应C练习3、下列反应用作鉴定CO2气体的是
A、 CO2+H2O = H2CO3
B、 H2CO3 = CO2↑ +H2O
C、 CO2+C===2CO
D、CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓高温D练习4、有关CO2性质的叙述正确的是
A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液
变红
B、难溶于水，比空气重，无毒
C、 能溶于水，比空气重，一般情况下不支
持燃烧
D、因为它有毒，所以不能供呼吸C5.CO2能够灭火是因为（ ）A. CO2的密度比空气大A CE. CO2能使澄清的石灰水变浑浊D. CO2能使紫色石蕊试液变红C. CO2不能燃烧，也不能支持燃烧B. CO2不能供给呼吸练习：作业：课本P136 2、3
学习检测 P118-119祝同学们学习进步！1、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是（ ）
A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中 B、分别加入石灰水并振荡
C、分别滴入紫色石蕊试液 D、分别加入水并振荡
2、CO2能使紫色石蕊试液变红是因为（ ）
A、密度比空气大 B、可以溶解在水里
C、与水发生化学反应生成碳酸
D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应
3、下列反应用作鉴定CO2气体的是（ ）
A、 CO2+H2O = H2CO3 B、 H2CO3 = CO2↑ +H2O
C、 CO2+C===2CO D、CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓
4、有关CO2性质的叙述正确的是（ ）
A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液变红
B、难溶于水，比空气重，无毒
C、 能溶于水，比空气重，一般情况下不支持燃烧
D、因为它有毒，所以不能供呼吸
5.CO2能够灭火是因为（ ）
A. CO2的密度比空气大 B. CO2不能供给呼吸
C. CO2不能燃烧，也不能支持燃烧 D. CO2能使紫色石蕊试液变红E. CO2能使澄清的石灰水变浑浊
