故乡课件50张PPT

小说
小说：
以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
分类：

长篇小说
中篇小说
短篇小说
按篇幅长短
三要素：
人物、故事情节、环境
人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理。（神态）
故事情节：
开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）
环境：
自然环境 社会环境
（小小说）
故 乡


鲁迅（1881-1936)，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手。
1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1936年病逝于上海。
作者简介
主要作品集
1、小说集两部：《呐喊》（1918—1922）；
《彷徨》（1924—1926）
2、历史小说集一部：《故事新编》（1922—1935）
3、散文集一部：《朝花夕拾》
（1928 原名《旧事重提》）
4、散文诗集一部：《野草》（1927）
5、翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵》、
苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等
6、杂文集十六部
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
《社戏》
《阿长与《山海经》》
《藤野先生》
选自《朝花夕拾》
选自《呐喊》
选自《朝花夕拾》
选自《呐喊》

教学目标
1.认识小说所反映的深刻主题
2.分析小说中的人物形象
3.明确“我”在小说结构上所起的作用及其形象意义

4.学习对比衬托的写作方法
5.学习塑造人物形象的各种方法
6.理解作者对于“路”的认识
写作背景:
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
文章是用第一人称来写的，“我”是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。
秕谷（ ）鹁鸪（ ）颧骨（ ） 折本（ ）潺潺（ ） 阴晦( )
伶仃（ ）恣睢（ ）猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( )
髀( ) 愕然( ) 嗤笑( )
瑟缩( ) 黛( ) 惘然（ ）
祭祀( ) 寒噤( ) 廿( )

bǐ
bó gū
quán
shé
chán
líng dīng
huì
zìsuī
chá
huān
jiàng
huái
bì
è
chī
sè
dài
wǎng
sì
jìn
niàn

整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？
　　
2.梳理文章结构层次。

梳理文章结构层次
1-5段 我（ ）
6-33段 我（ ）
34-52段 我（ ）
53-77段 我（ ）
78-88段 我（ ）
回故乡
见到母亲（回忆少年闰土）
见到杨二嫂
见到闰土
离开故乡
以 为线索
回故乡
在故乡
离故乡
我回故乡的见闻感受
开端
发展和高潮
结局
我的行踪

线索人物

精读第一部分：回故乡
阅读1—5段，思考回答以下问题。
1、第1段中的“冒了严寒”说明什么？
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
　3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？

1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？
　“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情 。
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
　天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。
　　3、如何理解第3段的含义？
　　先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。
景象 作用
天气：
阴晦
冷风：
呜呜的响
天：
苍黄
荒村：
萧索

衰败荒凉的农村
景象，衬托“我”
悲凉的心情

回乡目的：
卖屋、搬家、别他而来
作者回到家见到的又是怎样的景象?
“枯草”“断茎”“寒风”“老屋”渲染了一种凄清的景象。
“我”要永别故乡、永离老屋，而老屋的颓废、荒芜、冷落更增加了惆怅、悲凉的情绪。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
闰土是一个勇敢、活泼、
淳朴、善良的人。
走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。

西瓜田里的少年闰土
捕鸟的少年闰土
我和闰土之间的事件
1、闰土教我雪天捕鸟
2、闰土约我夏天捡贝壳
3、闰土邀我月夜管瓜地
4、闰土教我刺猹
5、闰土教我潮汛时看跳鱼
小结：闰土是一个天真、朴实、活泼、聪明、见多识广，富有鲜活生命力的少年。
他丰富了我的生活，感激之情溢于言表
五色的贝壳
跳鱼儿
西瓜地里的猹
闰土是一个见多识广的人。
中年闰土
称我老爷的中年闰土
称我老爷的中年闰土
人物分析（一）闰土：
少年闰土：
外貌：“十一二岁”；“紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”；“红活圆实的手”
动作语言神态：
活泼刚健，动作利落干脆，说话脱口而出，质朴生动；有智有勇，热情、纯真。（找出相关语句来分析印证）
对“我”的态度：
“只是不怕我”，告诉“我 ”很多稀奇的事，送“我”贝壳和鸟毛，对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。

……先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
凄苦、苍老
中年闰土：
外貌：
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。
动作语言神态：
说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。

下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰(我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料)，待我们启程的时候，他用船来载去。
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
木讷、麻木。
迷信。
闰土
少年
中年

人物形象

对比
外貌
动作语言神态
对“我”
对生活
十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实
活泼刚健 动作利落 有智有勇、语言朴质生动 热情纯真
友好热情 纯真平等
热爱生活 生活知识丰富、天真活泼 无忧无虑
脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂
说话吞吞吐吐 只是摇头、谦恭又含糊 迟钝麻木
恭恭敬敬 呼“我”老爷
悲哀痛苦 寄托神灵


因

原
生气勃勃热情开朗勇敢善良
小英雄
木偶人
苍老贫困因循守旧麻木迟钝
多子饥荒苛税兵匪官绅 封建礼教封建等级观念

农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变
分析59段的“欢喜”“悲凉”“没有作声”“终于”“分明”“老爷”等词
欢喜：
终于见到了儿时的好朋友，开心快乐
悲凉：
自己这些年遭受的精神压迫和痛苦
没有作声：
说明受封建等级制度毒害的他心里很矛盾，儿时的好伙伴变成了城里的‘老爷’一时不知道如何称呼！
终于：
经过长时间的思想斗争，最后决定恭敬起来的
分明：
写出了我对儿时的好伙伴喊我老爷时的震惊的情形，加深了悲凉的程度
老爷：
表明此时的闰土已经被森严的封建等级制度毒害，心灵世界变得麻木！
1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。
2、社会落后愚昧：封建礼教封建等级观念的毒害。
帝国主义侵略、封建社会制度
闰土变化的原因

表面原因：
深层原因：
小结：
闰土：
是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。

哀其不幸，怒其不争。
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾难。
作者对其态度

塑造其目的
眼前的杨二嫂
二十年前
二十年后 外貌描写
语
言描写


“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”
凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”
说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。
说明杨二嫂老丑而瘦
表现杨二嫂势利、尖刻
人物分析（二）：
杨二嫂：
20年前：年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施”
20年后：她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，她变得自私，说话尖刻，贪婪、势利，爱搬弄是非，爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西。
　　杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。
杨二嫂之变

对比
端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄自私圆规

社会挤压、扭曲 可笑可气可恨可怜



1、小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖酸刻薄、贪婪、势利的性格。

2杨二嫂为什么会发生这么大的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。


见闻了故乡的此情此景，我离开故乡时的心情是怎样的？
研读课文最后几段
结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？
　1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？

因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。

2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？

指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。



8、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。“路”的含义是什么？

路：A 离开故乡的路 B 人生的路
1、文中的三种生活。

2、怎样理解这三种生活？
辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢

“辛苦展转”：像“我”那样异地谋生，到处奔波， 生活不安定。
“辛苦麻木”：像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。”
“辛苦恣睢”：像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。


4、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。
（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
再次出现海边奇异的图画，这是“我”对新的希望的想象、憧憬。
6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？
作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：希望的有无如同地上的路，努力去实践就有希望，不去实践就没有希望。
景物描写
第2、6段 （ ）
第12段（ ）
第78、84、88段（ ）
景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。

农村的衰败和悲凉的气氛
明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛
静谧的气氛，情景交融的意境
运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。

开头景物：

神异图画：

离乡景物：
反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。
创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对
少年闰土的热爱。
创造静谧气氛，形成情景交融的深
远意境。
本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的束缚,人与人之间的冷漠,隔膜,真切地抒发了作者对现实的强烈不满,希望有新生活的炽热情感.


主题初探