《z c s》说课稿
一、说教材
《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。本课包括五部分内容。第一部分是一首儿歌，配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母z c s。 有这三个音节的四声练习。第三部分是拼读练习,分别与e,u拼。第三部分是音节练习，有9个音节，其中三个是三拼音节。第五部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。
二、说学情
学生发zcs的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知zcs的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”
三、说教学重难点
教学目标：
1、通过情境图认知，学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
????2、通过故事引导，学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它的四声。
????3、通过练习及游戏，巩固对z c s?（zi ci si?）认识。
教学重点：
学会z c s (zi ci si )，读准音，认清形，比较学习它们的不同。
教学难点：z c s?的发音是本课的难点。
四、说教法
《z?c?s?》一课的教学设计，根据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，使拼音教学与媒体运用形成新的整合模式。教师在整个教学过程中成为学生学习的组织者、引导者、参与者。在教学过程中，运用情景资源，创设情景；运用多种教学方法，激发学生兴趣，引导学生感知，促使学生自主、合作、探究性学习，致力于学生语文素质的形成与发展。
五、说学法
让学生多读，在读中读准读音。在游戏和活动中学习。引导学生自己编顺口溜，帮助记忆。学生会编“像个2字，zzz；半个圆圈，ccc；半个8字，sss。”
六、说教学过程
1．创设情境，激发兴趣。
????根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动为主，唤起他们学习拼音的兴趣。在这一节课中，我借助课本插图与拼音卡片把学生贯穿教学活动的全过程，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣，以拼音卡片学声母来调动学生的积极性，复习已学的声母。
????2．抓住重点，突破难点。
（1）借助图画，读准音，记住形。
????我充分利用图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
学习z的发音
???（出示图1），提问：你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小熊老师在写字。通过写字的“字”我引出z的读音，告诉学生：把“字”读得轻一些短一些就是声母z的读音，然后师范读，生模仿读，边读边正音，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。
学习z?的形
提问：z和谁长得像呢？根据学生回答总结：像个2字z z z。这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。
学习声母c和s
???（出示图2和图3?），教学方法和教学z?基本相同，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：1、图上画的是什么？2、根据“刺”和“丝”的读音，这个声母该怎么读？它们长得像什么？这时，我发挥学生的主动性，先让同桌讨论，然后指名说说讨论的结果，及时鼓励学生的不同想法。再通过小老师带读，师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音，比赛读等多种方法读准这两个声母的发音；并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。
（2）指导书写。
????在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个声母在四线格中的位置，由几笔写成）——教师指导学生书空 —— 自己练习书写 —— 教师行间巡视，进行个别指导，提醒学生书写的姿势和执笔的方法。这四个步骤，在反复的看与写中巩固三个声母的书写。
（3）由声母导入，学习整体认读音节。?
掌握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：今天，z、c、s把它们最好的朋友也带来了，我们一起来认识它们好吗？再抓住四个重点进行教学：1、发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些，长些。2、强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母i?在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，在学生反复的发音练习中，体会它们的发音要领。3、利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。?
在这一教学环节中，我通过多种游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：小组内利用自制卡片互相抽读，检查声母和音节发音；做游戏“你是谁？”（女生代表声母，z?c?s?，男生代表zi?ci?si?，老师念声母则女生读，念音节则男生读。），比赛读等，既强化了所学知识，又使学生的学习态度和学习情感都得到了升华。
七、说板书
Z??????C???????S
zcs教学反思???
在本课的教学中，我努力使得学生的学习兴趣浓厚，提高并发挥他们学习的积极性和主动性。
?一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
我的导入语：今天在我们的课堂上来了几位新朋友，你们想不想知道他们是谁啊？（出示情境图）你们看，是谁呀？???学生的好奇心被老师调动起来，非常积极，对课文的学习有了兴趣。
我充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
编顺口溜和手指操的形式也让学生很感兴趣。如：像个2字ZZZ，半个8字SSS，像个半圆CCC，学生自己编，不仅注意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。
二、使用激励手段，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。
一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬，教师简单的话语却能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的赞赏，如：“你说话真完整，很了不起！”“你的小耳朵真灵！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。在这样的激励之下，看到高高举起的小手，对我来说也是值得高兴地事情。
三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。除了让学生自编顺口溜，在学习字母的书写时也把主动权交给他们，让他们来说书写的笔顺，要注意的地方等，学生观察的非常仔细，写的时候自然也就好些。
在以后的课堂上我还要注意关注全体学生，加强课堂常规的训练，使他们遵守纪律，提高课堂效率。
《zcs》教学设计
教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2016年版
教学内容来源：小学一年级语文（上册）第二单元。
教学主题：《zcs》????
课时：第一课时
授课对象：一年级学生????????
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）?学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。熟记《汉语拼音字母表》
（2）学会汉语拼音。能说普通话。
2.教材分析
本课有5部分内容。第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的样子提示c的形。蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s的音，丝的样子提示s的形。第二部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。第三部分是“字、词语、句子”3个词语，其中“字、词、语、句、子”是本课要认的生字。左边图上分列3行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”。第四部分是儿歌《过桥》，其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”，要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。
3.学情分析
根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。
教学目标
1.借助情境图，通过老师范读、对比读、编顺口溜等方式，正确认读声母zcs及整体认读音节zicisi，读准音，认清形。
2．通过观察、师范写、书空、描红等方式，能在四线格中正确书写zcs.
评价任务
1．正确认读声母zcs及整体认读音节zicisi，读准音，认清形。
2．能在四线格中正确书写zcs。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一谈话复习导入新课? 活动一???复习导入，出示已学过的声母、整体认读音节，提问：在拼音的王国里，我们认识了许多拼音宝宝，谁能叫出它们的名字？活动二板书课题，导入新课 声母、整体认读音节掌握情况
环节二出示情景图，学习声母zcs 活动一??结合情境图 教学zcs的发音。1.教学zcs的发音。学生说话过程中，结合“写字”“刺猬”“吐丝”三个词语的读音，出示声母zcs.教师逐个示范，领读声母，告诉学生：舌尖向前伸平，抵住牙齿背面，不能咬着舌尖发音。声母要读的轻一些，短一些。抽查5名同学模仿发音，四个小组练读。活动二??.联系图画，识记字母的形。1.再次引导学生观察情境图，发现zcs的形体特点。鼓励学生联系数学上的数字，创编顺口溜加手指操记忆字母的形。zz声母z，平头小2zzz。cc声母c，半个圆圈ccc。ss声母s，半个8字sss.2．学生相互交流读音后，老师帮助正音后指出：zcs在发音时舌头平平的，所以叫平舌音。自己拍手练习一遍，香蕉队和波罗队比赛。（完成目标一） 正确认读声母zcs，读准音，认清形。（评价目标一）
环节三指导书写zcs 1．观察字母位置，教师范写，学生书空。2．学生练习书写，强调坐姿，展评反馈。完成目标二 能在四线格中正确书写zcs（评价目标二）
环节四学习整体认读音节zi.ci.si 1．出示：zi ci si，发现规律。告诉学生：zi ci si是整体认读音节，可以直接给孩子注音，可不是zcs与i相拼，必须整体识记。2．老师范读，请同学们认真听：他们的读音有什么不一样？指名2人读，坐得端正的孩子读，想得分的队读。3．出示z-zi??c-ci??s-si,对比读。指名2人读，香蕉队和菠萝队合作读。游戏“比谁反应快”，老师任意出示字母，学生读。4．带调的整体认读音节练习。出示：zǐ???cì??sī,指名朗读。强调i在标调时要去掉上面的点。完成目标二 正确认读整体认读音节zicisi，读准音，认清形。（评价目标一）
课堂小结 这节课我们又认识了三个声母zcs,还有三个整体认读音节zicisi.下节课我们将学习zcs和韵母的拼读。现场算分，评出优秀小组，发放大红花
