苏教版六上练习6教学设计
图片预览
文档简介
六）年级（上）册 （? 语文 ）学科集体备课表
?备课时间
12.10
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
12.10
复 备 人
复 备 人
所在单位
课?? 题
练习 6?
课??? 型
新授
课时分配
?2
第?? 1?? 课时
上课时间
12.11
项??? 目
内????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
1、学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。
2、通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
过? 程
方? 法
通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。
情? 感
态? 度
价值观
激发学生学习语文的兴趣。
教学重点
1、学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。
2、通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。
教学难点
1、学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。
2、通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
1、导入示标：
1、导入：同学们，这节课，我们学习练习6。
2、出示学习目标。
2、布置自学
1、出示自学题： 我们使用的语言很有趣，有的词倒个个儿，就变成了另外一个词，请同学们欣赏“语文与生活”第一部分的相声。
?
?
?
?
?
?
（1）练读这段相声，重点注意加点的词。
（2）学生说出每组加点词的
区别。（词义和用法）
?教
?
?
学
?
??
环
?
??
节
?
三、检查自学。
1、指名说出每组加点词的区别。
2、教师引导学生小结出倒顺词的规律。
四、精讲精练 本课的精讲点：
（一）教学语文与生活的第二部分。
2、引导学生说说自己的体会。
3、师生小结。（有的一组倒顺词词义有区别，有的没有大的区别）
（二）教学第二题（诵读与积累）
1、诵读《大风歌》。?
（2）教师范读。（读出诗的磅礴的气势）
（3）学生对照题中注释大致理解诗意。
?
2、欣赏。
（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出
“诗中表现出刘邦的英雄气概，有磅礴的气势”这个结论。
（3）拓展。历史上有很多这样的作品，在今后的学习中要学会欣赏。
（4）师生评议。
（3）教学第三题。（写好钢笔字）
1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要
求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段
话选自《给家乡孩子的信》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与
字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）引导学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
（5）教师重点指导“宽广、事物、希望”等词的写法，并注意整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）
3、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
5、课堂练习。
1、本节课作业：
（1）描红、临写
（2）“语文与生活”第三部分。 学生再次听录音，边听边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。 教师引导学生说出各自想出的倒顺词。 教师要求学生练习把自己想到的倒顺词补充到相声中去。
2、学生完成
3、当堂反馈。
六、总结提升
2、学生自学。
?
?
3、指名同桌两人读相声。
?
1、学生认真读题中的每一对倒顺词。（要求学生体会它们的意思是否相同）
?
?
（1）学生自由地读诗，对于像“兮”等不认识的字可查字典或问老师、同学。
（4）集体练读，同坐练背。
（5）指名背诵，集体背诵。
?
（2）根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
学生练习描红。
?
?
学生仿写。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
板
?
书
?
设
?
计
倒顺词?
?
?
课
?
后
?
反
?
思
? 学习情境的创设、学习动机的激发很重要，它是决定教学能否成功的一个重要步骤。每个练习都提供了一个学习情境，多数可以直接使用，既经济又方便。有的可以当作学习情境的素材，需要进行适当的处理，不能一成不变地生搬硬套。但无论怎样处理，都要体现“语文性”和“有效性”。
?
（六）年级（上）册 （? 语文 ）学科集体备课表
?备课时间
12.10
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
12.10
复 备 人
复 备 人
所在单位
课?? 题
?练习 6?
课??? 型
新授
课时分配
2
第?? 2?? 课时
上课时间
12.12
项??? 目
内????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
1、练习口语交际，学会合理表达自己的思想。 2、学写毛笔字。
过? 程
方? 法
练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。
情? 感
态? 度
价值观
学会合理表达自己的思想
教学重点
练习口语交际，学会合理表达自己的思想。
教学难点
练习口语交际，学会合理表达自己的思想。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
1、导入示标：
1、导入：
2、出示学习目标。
2、布置自学
1、出示自学题：?
（2）思考：你最喜欢哪句名言？这句名言给了你什么启发。
?
三、检查自学。
1、指名学生谈谈自己最喜欢的一句名言。
?
?
（1）自读题目的要求，回忆自己最喜欢的一句名言。
?
2、学生自学。
?教
?
?
学
?
??
环
?
??
节
?
四、精讲精练 本课的精讲点：
（一）教学第四题。（口语交际）
1、指导。
（1）让学生认真思考上面的问题。
2、练习。
（1）每组指派代表上台练说。
（2）师生评议。
3、反馈小结。
（二）教学第五题。（学写毛笔字）
1、审题。明确本次学写的字是“撒、鞭”。
2、指导。
（1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。
（2）教师一边范写一边讲解方法。
（3）学生初练，教师及时指导。
3、练习。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪儿。
（2）指出不足。进一步纠正。
五、课堂练习。
1、本节课作业：练习写毛笔字。
3、当堂反馈。
六、总结提升： 在今后的口语交际活动中，我希望说话的同学做到语句通顺、条理清楚、声音洪亮、速度适中，听得同学要认真。
2、指名学生回答这句名言给了你什么启发。
3、齐读部分名言。
?
（2）学生之间相互交流。
（3）同学之间互提建议。
（4）分组练说。（要求说话的同学做到语句通顺、条理清楚、声音洪亮、速度适中，听得同学要认真）
?
?
?
?
（1）学社临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
（2）练写这两个字。（注意在米字格中的位置）
?
?
?
2、学生完成
?
?
?
?
板
?
书
?
设
?
计
自己最喜欢的一句名言?
课
?
后
?
反
?
思
合作探究学习方式表现得淋漓尽致。课前搜集、补充、完善，课堂协作讨论互动。在小组内交流我喜欢的名言时，大家献计献策，互相补充，力求在较短的时间内完美的展示。本组成员发言时，大家予以鼓励帮助，并积极补充完善。
?备课时间
12.10
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
12.10
复 备 人
复 备 人
所在单位
课?? 题
练习 6?
课??? 型
新授
课时分配
?2
第?? 1?? 课时
上课时间
12.11
项??? 目
内????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
1、学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。
2、通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
过? 程
方? 法
通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。
情? 感
态? 度
价值观
激发学生学习语文的兴趣。
教学重点
1、学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。
2、通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。
教学难点
1、学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。
2、通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
1、导入示标：
1、导入：同学们，这节课，我们学习练习6。
2、出示学习目标。
2、布置自学
1、出示自学题： 我们使用的语言很有趣，有的词倒个个儿，就变成了另外一个词，请同学们欣赏“语文与生活”第一部分的相声。
?
?
?
?
?
?
（1）练读这段相声，重点注意加点的词。
（2）学生说出每组加点词的
区别。（词义和用法）
?教
?
?
学
?
??
环
?
??
节
?
三、检查自学。
1、指名说出每组加点词的区别。
2、教师引导学生小结出倒顺词的规律。
四、精讲精练 本课的精讲点：
（一）教学语文与生活的第二部分。
2、引导学生说说自己的体会。
3、师生小结。（有的一组倒顺词词义有区别，有的没有大的区别）
（二）教学第二题（诵读与积累）
1、诵读《大风歌》。?
（2）教师范读。（读出诗的磅礴的气势）
（3）学生对照题中注释大致理解诗意。
?
2、欣赏。
（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出
“诗中表现出刘邦的英雄气概，有磅礴的气势”这个结论。
（3）拓展。历史上有很多这样的作品，在今后的学习中要学会欣赏。
（4）师生评议。
（3）教学第三题。（写好钢笔字）
1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要
求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段
话选自《给家乡孩子的信》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与
字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）引导学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
（5）教师重点指导“宽广、事物、希望”等词的写法，并注意整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）
3、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
5、课堂练习。
1、本节课作业：
（1）描红、临写
（2）“语文与生活”第三部分。 学生再次听录音，边听边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。 教师引导学生说出各自想出的倒顺词。 教师要求学生练习把自己想到的倒顺词补充到相声中去。
2、学生完成
3、当堂反馈。
六、总结提升
2、学生自学。
?
?
3、指名同桌两人读相声。
?
1、学生认真读题中的每一对倒顺词。（要求学生体会它们的意思是否相同）
?
?
（1）学生自由地读诗，对于像“兮”等不认识的字可查字典或问老师、同学。
（4）集体练读，同坐练背。
（5）指名背诵，集体背诵。
?
（2）根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
学生练习描红。
?
?
学生仿写。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
板
?
书
?
设
?
计
倒顺词?
?
?
课
?
后
?
反
?
思
? 学习情境的创设、学习动机的激发很重要，它是决定教学能否成功的一个重要步骤。每个练习都提供了一个学习情境，多数可以直接使用，既经济又方便。有的可以当作学习情境的素材，需要进行适当的处理，不能一成不变地生搬硬套。但无论怎样处理，都要体现“语文性”和“有效性”。
?
（六）年级（上）册 （? 语文 ）学科集体备课表
?备课时间
12.10
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
12.10
复 备 人
复 备 人
所在单位
课?? 题
?练习 6?
课??? 型
新授
课时分配
2
第?? 2?? 课时
上课时间
12.12
项??? 目
内????????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
1、练习口语交际，学会合理表达自己的思想。 2、学写毛笔字。
过? 程
方? 法
练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。
情? 感
态? 度
价值观
学会合理表达自己的思想
教学重点
练习口语交际，学会合理表达自己的思想。
教学难点
练习口语交际，学会合理表达自己的思想。
教学、教具
（课件）
准??? 备
多媒体课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
1、导入示标：
1、导入：
2、出示学习目标。
2、布置自学
1、出示自学题：?
（2）思考：你最喜欢哪句名言？这句名言给了你什么启发。
?
三、检查自学。
1、指名学生谈谈自己最喜欢的一句名言。
?
?
（1）自读题目的要求，回忆自己最喜欢的一句名言。
?
2、学生自学。
?教
?
?
学
?
??
环
?
??
节
?
四、精讲精练 本课的精讲点：
（一）教学第四题。（口语交际）
1、指导。
（1）让学生认真思考上面的问题。
2、练习。
（1）每组指派代表上台练说。
（2）师生评议。
3、反馈小结。
（二）教学第五题。（学写毛笔字）
1、审题。明确本次学写的字是“撒、鞭”。
2、指导。
（1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。
（2）教师一边范写一边讲解方法。
（3）学生初练，教师及时指导。
3、练习。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪儿。
（2）指出不足。进一步纠正。
五、课堂练习。
1、本节课作业：练习写毛笔字。
3、当堂反馈。
六、总结提升： 在今后的口语交际活动中，我希望说话的同学做到语句通顺、条理清楚、声音洪亮、速度适中，听得同学要认真。
2、指名学生回答这句名言给了你什么启发。
3、齐读部分名言。
?
（2）学生之间相互交流。
（3）同学之间互提建议。
（4）分组练说。（要求说话的同学做到语句通顺、条理清楚、声音洪亮、速度适中，听得同学要认真）
?
?
?
?
（1）学社临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
（2）练写这两个字。（注意在米字格中的位置）
?
?
?
2、学生完成
?
?
?
?
板
?
书
?
设
?
计
自己最喜欢的一句名言?
课
?
后
?
反
?
思
合作探究学习方式表现得淋漓尽致。课前搜集、补充、完善，课堂协作讨论互动。在小组内交流我喜欢的名言时，大家献计献策，互相补充，力求在较短的时间内完美的展示。本组成员发言时，大家予以鼓励帮助，并积极补充完善。