诚实和信任表格式教案
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（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
11.1
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
11.2
授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
诚实与信任?
课??? 型
新授
课时分配
?2
第?? 1?? 课时
上课时间
?
项??? 目
内?????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
学会本课生字新词，理解“能见度、歉意”等词。
过? 程
方? 法
能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读打电话这部分课文。
情? 感
态? 度
价值观
理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。
教学重点
理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要
教学难点
理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要
教学、教具
（课件）
准??? 备
课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
?
一 、??目标导向、确定航点
??同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？
?
?
讲《狼来了》的故事。
?
?教
?
?
学
?
??
环
?
??
节
?这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。 今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？
二、自主学习、探索航行
读课文，想一想课文可以分为几部分，每部分写了什么？
三、合作交流、共享航海
???这里面有你不懂的词吗？?????????????????????????????????????????
（3）教学生字“碎” ???????????????????????????????
（4）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？??????????????????????????
出示第二组词语：??
你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？ ??你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。
?同学们看看，4—11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号。
四、拓展训练、放眼航程
???通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。课文比较长，由于时间关系，我们只能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段？为什么呢？
完成课后的生字描红练习，抄写生字新词。
?
?
先听老师读课文，注意生字的读音；注意长句子的停顿。?自己读读这个故事。首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。
练习读准词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎 ?
驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。??????????????????????????? 布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。 ? 能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。 ???????????????????????????
联系课文内容试试看。
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?
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?
超出、厘米、毕竟、责任、联系 ?????????
?
?
?
?
学生交流
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?
?
?
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?
学生再次读课文并分段。
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学生选择自己喜欢的自然段朗读。
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?
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同桌分角色练习。
描红，写生字。
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板
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书
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设
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计
20.诚实与信任
?
驱车? 布鲁塞尔? 能见度? 碰碎 ??????????????? 超出? 厘米? 毕竟? 责任? 联系
?
课
?
后
?
反
?
思
?根据本课特点，在教学中我采取了抓细节、悟真情的方法，教学时直奔主题，点明“真情”，课文为何说 “诚实和信任比金钱更重要” 引导学生直奔中心，激发他们探究的兴趣，接下来我就直接请同学们轻声读1—3节，了解那个晚上发生了一件什么事，试着用简洁的语言来说说。你能看出作者是个怎样的人？引导学生从重点词“无人知晓”“留下字条”理解“我”是在尽量把责任往自己身上拉。表现了“我”的诚实与负责，无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。
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（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
11.1
?
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
11.2
授课教师
授课教师
所在单位
课?? 题
?诚实与信任
课??? 型
新授
课时分配
?2
第?? 2? 课时
上课时间
?
项??? 目
内?????? 容
教
?
学
?
目
?
标
知? 识
能? 力
在读懂课文的基础上，初步感知诚实和信任比金钱更重要。
过? 程
方? 法
在了解我和小红车主的人品后，能分角色朗读课文。
情? 感
态? 度
价值观
指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理。知道诚实时信任的基础。
教学重点
指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理。知道诚实时信任的基础。
教学难点
指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理。知道诚实时信任的基础。
教学、教具
（课件）
准??? 备
课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
?
学
?
环
?
节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向、确定航点
师：这节课，我们继续学习第20课《诚实与信任》，板书并齐读。快速默读课文，用“—”划出含有课题的那句话。指名读：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，---------。”
二、自主学习、探索航行
师：这句话是谁说的？小红车的主人为什么说“我”给他留下了诚实与信任呢？诚实与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚去看一下究竟发生了一件什么事？
?
?
?
?
快速默读课文，用“—”划出含有课题的那句话。
?
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?
?
?
?
?
?
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边读1—3自然段边思考?
?教
?
?
学
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??
环
?
??
节
师：造成这次事故发生的原因有哪些？?
师：从这件事中可以看出“我”是一个什么样的人？你是从文中哪些句子体会到的？
从哪个词更能体会到
“我”为什么把字条压在雨刷下呢？动词“压”体会到什么？为什么不用“放”“搁”呢？师：到现在为止，你有体会到了什么？
三、合作交流、共享航海
（过渡）师：同学们，“我“诚实的行为，赢得了小红车主人的信任。由此，引来了我们之间一段真诚的对话，老师想请两位同学来读，谁愿意？
师：一共有几次对话？在这三次对话中，“我”的最终目的是想干什么？我们一起来体会一下“我”的话。
”
”
师：体会到什么？比刚才更进一层了，该怎么读？师：
?
这一句，你又体会到了什么
师:此时此刻，我们已经明白了“我”这张字条上留给小红车主人的仅仅是诚实吗？还留给他什么？
师：事后我很后悔，居然没有问他姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里，那就是——
四、拓展训练、放眼航程
最后，老师送大家几句有关诚信的名言吧：
?
诚是开山斧，信是做人金，人无诚信难立身。
?
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅
?
人无信不立，国无信不国。
?
?
?
?
五 、作业
1、继续搜集一些发生在我们身边有关“诚实和信任”的事例。
2、把自己最喜欢的一句有关“诚实和信任”的名言做成书签夹在书里。
?
?
?
学生交流：环境的原因：天黑、有雾、能见度很差。
小红车主人的原因：车头超出停车线二三十厘米，属于违章停车。
我的原因：我驱车从外地回布鲁塞尔，属于疲劳驾驶。
学生交流：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。“应该”看出我明知道对方违章停车有一定的责任，却没有抱怨对方，而是自己毫不犹豫地主动承担事故的后果
“毕竟”是终究，归根结底（不管什么原因，反正人家小红车是停着的，责任应该在我。
我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
生交流：“我”的这份诚实不光停留在口头上，还表现在“我”主动要求赔偿的具体行动中！
?
学生分角色读
?
并交流
?
“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。
（“我”向车主真诚的道歉。）（期待车主与自己联系的急切心情）。“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。（除了表示歉意，还要赔偿对方）“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”
（赔偿的决心已定）
?
“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”
明知道他自己有责任，而“我”却没有追究抱怨并主动承担责任，所以他要感谢“我” “不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”
“我”在无人知晓的情况下，不但没有一走了之，还主动留下字条要求赔偿，所以，他很感动。（被“我”的诚实与信任所感动）
“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”
（“我”给他留下了比金钱更重要的东西—诚实与信任）
?
学生齐读：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
?
读名言?
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板
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书
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设
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计
20. 诚实与信任
???? 我???????????????? 车主?
??? 比金钱更重要
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课
?
后
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反
?
思
?“阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“当车主拿到了这张纸条，又会怎么想呢？如果是你，在这种情况下，你会有什么想法？”我让学生进行小红车主人的角色体验，从而缩小了学生与事中人物之间的距离，在“真实”的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。继而让学生理解我信任小红车的主人，相信人与人之间充满了诚实，这样也更加加深了对课题的理解。自然地引发出作者、学生、小红车主人之间的情感共鸣，诚实和信任比金钱更重要！。
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课?? 题
诚实与信任?
课??? 型
新授
课时分配
?2
第?? 1?? 课时
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教
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学
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目
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标
知? 识
能? 力
学会本课生字新词，理解“能见度、歉意”等词。
过? 程
方? 法
能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读打电话这部分课文。
情? 感
态? 度
价值观
理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。
教学重点
理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要
教学难点
理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要
教学、教具
（课件）
准??? 备
课件
教 ??? 学 ??? 流??? 程
?教
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学
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环
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教? 师? 活? 动
预设学生活动
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一 、??目标导向、确定航点
??同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？
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讲《狼来了》的故事。
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?教
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学
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环
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节
?这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。 今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？
二、自主学习、探索航行
读课文，想一想课文可以分为几部分，每部分写了什么？
三、合作交流、共享航海
???这里面有你不懂的词吗？?????????????????????????????????????????
（3）教学生字“碎” ???????????????????????????????
（4）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？??????????????????????????
出示第二组词语：??
你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？ ??你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。
?同学们看看，4—11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号。
四、拓展训练、放眼航程
???通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。课文比较长，由于时间关系，我们只能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段？为什么呢？
完成课后的生字描红练习，抄写生字新词。
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先听老师读课文，注意生字的读音；注意长句子的停顿。?自己读读这个故事。首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。
练习读准词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎 ?
驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。??????????????????????????? 布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。 ? 能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。 ???????????????????????????
联系课文内容试试看。
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超出、厘米、毕竟、责任、联系 ?????????
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学生交流
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学生再次读课文并分段。
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学生选择自己喜欢的自然段朗读。
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同桌分角色练习。
描红，写生字。
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书
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设
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20.诚实与信任
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驱车? 布鲁塞尔? 能见度? 碰碎 ??????????????? 超出? 厘米? 毕竟? 责任? 联系
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思
?根据本课特点，在教学中我采取了抓细节、悟真情的方法，教学时直奔主题，点明“真情”，课文为何说 “诚实和信任比金钱更重要” 引导学生直奔中心，激发他们探究的兴趣，接下来我就直接请同学们轻声读1—3节，了解那个晚上发生了一件什么事，试着用简洁的语言来说说。你能看出作者是个怎样的人？引导学生从重点词“无人知晓”“留下字条”理解“我”是在尽量把责任往自己身上拉。表现了“我”的诚实与负责，无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。
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（ 四 ）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表
备课时间
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主 备 人
主 备 人
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11.2
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?诚实与信任
课??? 型
新授
课时分配
?2
第?? 2? 课时
上课时间
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内?????? 容
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标
知? 识
能? 力
在读懂课文的基础上，初步感知诚实和信任比金钱更重要。
过? 程
方? 法
在了解我和小红车主的人品后，能分角色朗读课文。
情? 感
态? 度
价值观
指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理。知道诚实时信任的基础。
教学重点
指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理。知道诚实时信任的基础。
教学难点
指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理。知道诚实时信任的基础。
教学、教具
（课件）
准??? 备
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教? 师? 活? 动
预设学生活动
一、目标导向、确定航点
师：这节课，我们继续学习第20课《诚实与信任》，板书并齐读。快速默读课文，用“—”划出含有课题的那句话。指名读：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，---------。”
二、自主学习、探索航行
师：这句话是谁说的？小红车的主人为什么说“我”给他留下了诚实与信任呢？诚实与信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚去看一下究竟发生了一件什么事？
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快速默读课文，用“—”划出含有课题的那句话。
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边读1—3自然段边思考?
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师：造成这次事故发生的原因有哪些？?
师：从这件事中可以看出“我”是一个什么样的人？你是从文中哪些句子体会到的？
从哪个词更能体会到
“我”为什么把字条压在雨刷下呢？动词“压”体会到什么？为什么不用“放”“搁”呢？师：到现在为止，你有体会到了什么？
三、合作交流、共享航海
（过渡）师：同学们，“我“诚实的行为，赢得了小红车主人的信任。由此，引来了我们之间一段真诚的对话，老师想请两位同学来读，谁愿意？
师：一共有几次对话？在这三次对话中，“我”的最终目的是想干什么？我们一起来体会一下“我”的话。
”
”
师：体会到什么？比刚才更进一层了，该怎么读？师：
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这一句，你又体会到了什么
师:此时此刻，我们已经明白了“我”这张字条上留给小红车主人的仅仅是诚实吗？还留给他什么？
师：事后我很后悔，居然没有问他姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里，那就是——
四、拓展训练、放眼航程
最后，老师送大家几句有关诚信的名言吧：
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诚是开山斧，信是做人金，人无诚信难立身。
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生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅
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人无信不立，国无信不国。
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五 、作业
1、继续搜集一些发生在我们身边有关“诚实和信任”的事例。
2、把自己最喜欢的一句有关“诚实和信任”的名言做成书签夹在书里。
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学生交流：环境的原因：天黑、有雾、能见度很差。
小红车主人的原因：车头超出停车线二三十厘米，属于违章停车。
我的原因：我驱车从外地回布鲁塞尔，属于疲劳驾驶。
学生交流：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。“应该”看出我明知道对方违章停车有一定的责任，却没有抱怨对方，而是自己毫不犹豫地主动承担事故的后果
“毕竟”是终究，归根结底（不管什么原因，反正人家小红车是停着的，责任应该在我。
我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
生交流：“我”的这份诚实不光停留在口头上，还表现在“我”主动要求赔偿的具体行动中！
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学生分角色读
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并交流
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“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。
（“我”向车主真诚的道歉。）（期待车主与自己联系的急切心情）。“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。（除了表示歉意，还要赔偿对方）“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”
（赔偿的决心已定）
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“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”
明知道他自己有责任，而“我”却没有追究抱怨并主动承担责任，所以他要感谢“我” “不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”
“我”在无人知晓的情况下，不但没有一走了之，还主动留下字条要求赔偿，所以，他很感动。（被“我”的诚实与信任所感动）
“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”
（“我”给他留下了比金钱更重要的东西—诚实与信任）
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学生齐读：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”
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读名言?
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20. 诚实与信任
???? 我???????????????? 车主?
??? 比金钱更重要
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?“阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“当车主拿到了这张纸条，又会怎么想呢？如果是你，在这种情况下，你会有什么想法？”我让学生进行小红车主人的角色体验，从而缩小了学生与事中人物之间的距离，在“真实”的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。继而让学生理解我信任小红车的主人，相信人与人之间充满了诚实，这样也更加加深了对课题的理解。自然地引发出作者、学生、小红车主人之间的情感共鸣，诚实和信任比金钱更重要！。
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