第12课《诺言》同步练习（沪教版五四制六年级下）

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《诺言》同步练习
我很抱歉，不能告诉你们，那个小家伙叫什么名字，他住在哪儿，他的爸爸妈妈是谁。在黑暗中我甚至没有看清他的面貌。我只记得他的鼻子上有雀斑，他的短裤很短，不用腰带，而用背带，背带的扣子在肚子的前面。
在夏季的一天，我坐在一个公园里看书。我坐了很久，看得出了神，没发觉天色已经黑了。
当我觉得两眼发花，实在很难读下去了的时候，就合上书本，站起身来，朝出口处走去。
公园已经空无一人，街上万家灯火，看园人的铃声在树丛那头丁铃铃地响着。
我怕公园关门，就加快脚步。突然我站住了，仿佛听到矮树丛那边有人在哭。
我弯进一条小路——那边有一所白色的小石屋孤零零地立在黑暗中。房子的墙旁站着一个很小的男孩子，七八岁模样，低下了头，哭得又响又伤心。
我走近去，招呼他说：“嗳，你怎么了，孩子？”
他马上像听到命令一般，停止了哭泣，抬起头来，朝我望望，说：“没什么。”
“怎么没什么，是谁欺负你了？”
“谁也没有欺负我。”
“那你为什么哭呢？”
他还没有咽下所有的眼泪，还在呜咽、打噎、吸鼻子，说话还很困难。
“走吧。”我对他说，“你瞧，时候已经不早了，公园要关门了。”我一面说，一面想拉住孩子的手。但是他连忙甩开了我的手，说：“我不能。”
“不能什么？”
“我不能走。”
“怎么？为什么？你怎么了？”
“没什么。”孩子说。
“你怎么，——不舒服吗？”
“不，”他说，“我身体好着呢。”
“那你为什么不能走呢？”
“我是哨兵。”他说。
“怎么是哨兵？什么哨兵？”
“嗨，你怎么不明白呢？我们正在做游戏。”
“那你跟谁在做游戏呀？”
孩子沉默了一会儿，叹了一口气说：“我不知道。”
老实说，当时我心里想，这个孩子一定有病，他的头脑准有问题。
“你倒说说看，”我对他说，“你在讲什么呀？这是怎么一回事？你在玩，但不知道跟谁？”
“是的，”孩子说，“我不知道。我本来坐在凳子上，可是来了几个大孩子，他们说：‘你是中士。’其中一个大孩子——他是元帅……他把我拉到这儿来，还说：‘这里是我们的火药库——这座小石亭子。你做哨兵……你站在这儿，一直等到我来叫你换班。’我说：‘好的。’他又说：‘你答应一声，你不走开。’”
“后来呢？”
“后来，我就说：‘我答应——我不走开。’”
“还有呢？”
“还有就是这样，我站着，站着，他们却不来了。”
“噢，”我笑着说，“他们叫你站在这儿好久了吗？”
“那时天还亮得很。”
“那么他们在哪儿呢？”
孩子又重重地叹了一口气说：“我想他们走了。”
“怎么走了？”
“他们忘记了。”
“那你干嘛还站在这儿呢？”
“我答应过了……”
我几乎要笑出来，但接着马上省悟过来，觉得一点也不可笑，那孩子是完全对的。既然他答应过了，就只好站着，——哪怕天崩地裂。至于是游戏或者不是游戏，——还不是一样。
“原来是这么一回事！”我对他说，“现在你怎么办呢？”
“我不知道。”孩子一面说，一面又哭了起来。
我很想帮他一点忙。但我能做什么呢？那些蠢孩子派他放哨，取得了他的诺言，而自己却跑回家去了，我去把他们找来吗？但此刻叫我到哪能儿去找他们呢，这些孩子们？……
他们恐怕已经吃过晚饭睡觉了，恐怕已经做到第十个梦了吧。
而人家却在站岗，在黑暗中。而且还饿着肚子呢……
“你大概要吃些东西吧？”我问他。
“是的。”他说，“要吃。”
“好吧，”我想了想说，“你快跑回家去吃晚饭，我暂时来替你站岗。”
“嗯，”孩子说，“难道这样行吗？”
“为什么不行？”
“您又不是军人。”
我搔搔后脑，说：“不错。一点办法也没有。我连叫你下班都不成。这只有军人，只有长官才能这样做……”
这时我忽然有了一个好主意。我想，既然军人能够解除孩子的诺言，叫他离开岗位，那有什么难处呢？只要去找一个军人来就行了。
我对这孩子只说了一句：“你等一等。”立刻就朝出口处跑去……
公园的大门还没有关上，看园人还在公园最远的角落里走着，摇着铃。
我站在门口，看有没有什么军人走过，不论是一个红军中尉或者普通兵士。可是，倒霉，街上连一个军人也看不到。
忽然街道的另一边闪过几件黑色的制服大衣，我高兴极了，以为那是海军，我穿过街道，才看出不是海军，而是工艺学校的学生。接着又走过了一个高个子的铁路员工，他穿着一件有绿色领章的漂亮制服大衣。但就连这个穿讲究大衣的铁路员工，对我也毫无用处。
我怅怅地正想回到花园里去，忽然看到街角的电车站上有一顶指挥员的保护色军帽，上面有一条骑兵的蓝色帽图。有生以来我恐怕没有像这分钟那么快乐过。我一口气朝电车站跑去。还没有跑到，忽然看见：有一辆电车开近车站，那个指挥员，年轻的骑兵少校，跟别的乘客一起正预备挤上车去。
我气喘吁吁地跑到他的跟前，一把抓住了他的手臂，叫道：“少校同志！等一等！等一等！少校同志！”
他回过头来，惊奇地朝我望望，说：“什么事？”
“是这么一回事，”我说，“那边，公园里，在石亭子旁有个男孩子在站岗……他不能走，他答应过了……他很小……他在哭。”
指挥员翻着白眼，吃惊地朝我望望。大概他也以为我这个人有病，我的头脑有问题是吧。
“那关我什么事？”他说。
那辆车开走了，他气冲冲地望着我。
不过，等我比较详细地给他解释是怎么一回事以后，他就不加考虑地马上说：“走吧，走吧。当然应该。您为什么不立刻对我说呢？”
当我们走到公园的时候，看园人正巧在锁大门。我请求他再等几分钟，我说我有一个孩子留在公园里。我跟少校就跑到了公园深处。
在黑暗中，我们好容易找到那座白亭子。孩子仍旧站在老地方。仍旧在哭，不过哭得很轻。我叫了他一声。他快乐极了，快乐得甚至叫出声来。我说：“你睢，我把长官带来了。”
一看到指挥员，孩子马上立正，挺起胸膛，个子像是高了几公分。
“哨兵同志，”指挥员对他说，“您是哪一级的？”
“我是中士。”孩子说。
“中士同志，我命令您离开岗位。”
孩子沉默了一会儿，吸了吸鼻子说：“那您是什么级呢？我看不清您有几颗星……”
“我是少校。”指挥员说。
于是孩子就把一只手举到浅灰色帽子的宽帽沿旁，说：“是，少校同志。遵命离开岗位。”
他说得那么响亮，那么老练，我们两人都忍不住哈哈大笑。孩子也轻松快乐地笑了起来。
我们三人一走出公园，大门就随着我们关上，看园人在锁孔里转动了几下钥匙。
少校伸出手来给孩子。
“了不起，中士同志！”他说，“你将成为一个真正的军人。再见。”
孩子嘟哝了一下，说：“再见。”
少校向我们两个敬了一个礼。看到又来了一辆电车，就开步向电车站跑去。
我也准备跟孩子告别，我握了握他的手。
“也许，要送你回去吧？”我问他。
可我看了看他那个长有雀斑的小鼻子，心里想，他是什么也不怕的。一个孩子具有那么坚强的意志，那么信守自己的诺言，他决不会害怕黑暗，决不会害怕坏蛋，也决不会害怕更可怕的东西。
等到他长大了……还不知道他长大之后是一个做什么的人，但不管他做什么，我敢保证，他将成为一个真正的人。
想到这里，我觉得能认识这个孩子很高兴。
于是，我再次紧紧地、快乐地握了握他的手。
1．文中的这位小“中士”给你留下了怎样的印象？请从文中找出具体的描写。
2．文中“我”对孩子的认识有着怎样的过程？
3．文中那位少校认为“他将成为一个真正的军人”，对此你同意吗？
4．假如你是文中的那个小男孩，你会怎么想。
5．为什么“我”相信“他将成为一个真正的人”？你认为真正的人应该具备怎样的品质？
6．从这个故事中你悟到了什么？
参考答案
1．“那你干嘛还站在这儿呢？”
“我答应过了……”
这一问一答充分表明小男孩是一个遵守诺言的人。
2．由开始以为孩子脑子有毛病，到意识到孩子的守信是值得赞扬的，再到对孩子的尊敬，以致最后从孩子身上看到了他的未来。
3．同意。因为小男孩不但守信，而且坚强勇敢，这正是一个将军所具备的品质。
4．言之成理即可。
5．因为男孩子的诚实，守信和坚强勇敢感动了我。有顽强的意志和诚实的品格。
一诺千金
秦文君
我做女孩时曾遇上一个男生开口向我借钱，而且张口就是借两元钱。在当时，这相当于我两个月的零花钱。我有些犹豫，因为人人都知道那男生家里很穷。他母亲几乎每年都给他生一个弟弟或妹妹。她留给大家的印象不外乎两种：一种是腹部隆起行走蹒跚；另一种是刚生产完毕，额上扎着布条抱着新生婴儿坐在家门口晒太阳。
我的为难令男生难堪，他低下头，说借钱有急用，又说保证五天内归还。我不知道怎么拒绝他，只得把钱借给了他。
时间，一天天过去，到了第五天，男生竟没有来上学。整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，惶惶忽忽地总想哭上一通。
夜里快要睡觉时我忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生。他的脸上淌着汗，紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法!”他把拳头搁在窗台上，然后松开，手心里开了花似的展开了两元钱纸币。
我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同完成了一件大事，让一块悬着的石头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。”
后来我才知道，他当时借钱是给患低血糖的母亲买葡萄糖。为了如期归还借款，他天天到北站下的旱桥帮菜家推车。到了第五天的拂晓，他终于攒足了两元钱；乏极了，就倒在桥洞中，本想略睡一会儿，没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。
这是我和那个男生惟一的一次交往，但是它给我留下的震撼却是绵长深切的。以后再看到“优秀”、“守信用”之类的字眼，总会联想到他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。
据说那个男生后来果然成就了一番事业，也许他早已忘记了我们相处的那一段，可我总觉得那是他走向成功的源头。
去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是场罕见的倾盆大雨。我打着伞去车站接一个朋友。我们曾约定，风雨无阻。我在车站久等也没见朋友露面，倒是看见一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在车牌边。我把伞伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他在这儿等一个朋友。车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道雨帘，天地间茫茫一片，怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。又来了一辆车，从车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下子蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。
我终于未能等到我的那份欣喜。我失望而归，却在家接到朋友的电话。她说雨实在太大，所以……我想说：约定时为何要说风雨无阻，完全可以说大雨取消；既然已说了风雨无阻，区区风雨又何足畏惧!不过，我什么也没说，只是轻轻地挂断了电话。因为一个并不怎么重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由；而我，更爱腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。 (作者秦文君，有改动)
1．在“借钱男生”、“两少年”以及“我的女友”中，你印象最深的人物是谁 请简要概括其特点。
2．作者写两少年雨中赴约的目的是什么 从全文看这运用了什么写作手法
目的：
写作手法：
3．文中有许多值得品味的句子，请摘抄一句谈谈你的理解。
4．假如你是文中“我”的女友，看到此文后，你会有怎样的心理活动 请描写出来(40字左右)。
5．文中“我”对女友失约持什么态度 你对此有什么看法，理由是什么
参考答案
1．[示例]借钱男生：信守承诺，孝敬母亲。两个少年：坚守承诺，不畏困难。我的女友：不守诺言，畏惧困难。
2．目的：(1)突出诚信的主题。(2)含蓄地批评成人的失信，不守诺言。(3)赞扬孩子的真诚守信。写作手法：对比(或衬托，或映衬)
3．示例：(1)[摘抄]他把拳头搁在窗台上，然后松开，手心里开了花似的展开了两元钱纸币。[理解]这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出借钱男生兑现承诺后的喜悦、欣慰之情。(2)[摘抄]以后再看到“优秀”“守信用”之类的字眼，总会联想到他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。正理解这句话赞扬了借钱男生诚信守诺的品德，也写出了他的品德对“我”产生的深远影响和巨大震撼。
4．略。
5．[态度]责备(或批评，或不满，或埋怨)[看法]认同作者的态度(或否定作者的态度，或辩证地看待作者的态度)[理由](1)认同作者的态度。人应该信守承诺，这是做人的基本准则。(2)否定作者的态度。应宽容地对待别人，不要过于苛责别人。(3)辩证地看待作者的态度。自己应信守诺言，但不必对别人求全责备。
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