8.纸板的创想——成型方法教案
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文档简介
【教学内容】：八年级上册第八课《纸板的创想---成型方法》
【课时安排】：1课时
【课程类型】：设计·应用
【教学方法】：设疑启示法、讨论分析法、演示讲解法、赏析交流法、评价肯定法
【教学准备】：工具：剪刀、胶水、刻刀
材料：卡纸、废纸盒、硬包装纸等
【教材分析】：
《纸板的创想---成型方法》是新课改2013年教育部审定后的第一版，它融合了纸浮雕和纸立体造型的内容，是一节内容多、容量大的新课型。纸板的创想，主要就是让学生根据纸材的特性，利用剪、折、卷、粘贴、组合等技法进行创新设计。通过本课的探究学习，使学生能够在实践设计中感知问题、分析问题，通过动手操作，能够寻求解决问题的方法。是一节可以激发学生创新能力、协作能力、动手能力、感知能力、评价能力的设计应用课。
【学情分析】：
八年级学生已经具备了一定的美术知识与美术技能，但特殊的生理期，使得他们个性普遍突出，有很强的自主性，因此，在教学活动中要设计符合学生心理、生理特点的教学环节，以提高学生的认知能力、创新能力、动手能力、协作能力等。
【教学目标】：
1、知识与能力：通过欣赏纸雕塑作品，了解纸的特性与技法，用已学过的构图、立体造型、色彩搭配等知识，进行有目的的创意、设计和制作活动，培养他们的创新意识和立体造型能力。
2、过程与方法：掌握纸雕塑的基本技法，学会设计完成一件有立体感、装饰性强的纸雕塑作品。
3、情感态度与价值观：通过欣赏纸雕塑作品、设计制作纸雕塑，引导学生更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的密切联系，在实践体验中提高学生创作的热情和自信。
【教学重点】：如何将一张平面的纸变为立体形态，如何运用纸立体造型的技法进行艺术创作。?
【教学难点】：纸立体造型的设计。造型构思，点、线、面、体的韵律组合。
【教学过程】：
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教学环节 教师活动 学生活动 设计理念
情境感悟 1、上周末我和女儿做了几件美术作品，感觉还不错，你们想看是什么吗？ 2、出示作品 ? ? ? 提问： 1）、作品的表现形式大家见过没？ 2）、作品的材质及表现手法有什么特点？ 3、揭示课题 我们今天探究的话题就是“纸板的创想---成型方法” 表达意愿。 ? ? 学生欣赏。 ? ? ? 回顾二方连续的形式特征 观察、分析。 ? ? 明确今天的活动主题。 温馨亲切的母女之情感染学生的情感体验，并用创设悬念激发学生探知的热情。 ? ? 让学生在赏析、分析的过程中感知今天美术活动的主题。 ? ? ?
探究学习 一、讨论、分析： 1、老师这里还有一件用纸材做的作品。 思考：这两件作品的表现形式一样吗？ ? 2、请学生与大家分享自己的观点。 3、出示课件，进行小结： 天鹅为纸浮雕造型 雄鹰为纸立体造型 4、思考： 什么是纸浮雕造型、纸立体造型？ 出示课件，进行小结： 纸浮雕造型是浮雕其中的一个分类，是纸经过切割、折叠、卷曲，形成有凹凸起伏的直线、弧线造型，在一定光线照射下，产生的立体效果。 纸立体造型指运用折曲、剪刻、粘贴等方法，将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态的一种造型艺术。 5、图片诊断 下图各为什么纸造型作品？ ? ? ? ? ? ? ? 出示课件，进行小结 二、交流、分享： 1、请同学们观察这几幅作品有什么特点？（出示图片） ? ? ? ? ? ? 出示课件，揭示纸浮雕造型的特点： 题材丰富、广泛 风格简洁、概括 造型夸张、有趣 2、请同学们观察这几幅作品有什么特点？（出示图片） ? ? ? ? ? 出示课件，揭示纸浮雕造型的特点： 形象三维立体 造型夸张概括 装饰美感强烈 3、这幅作品运用了 哪些方法制作而 成？ ? 三、制作方法 1、折纸法 2、刻、折法 3、组合、粘贴法 4、综合运用法 四、制作程序 1、构思：明确制作形式及表现的内容； 2、选材：选择合适的纸材以备用； 3、制作：通过折、剪、卷、刻、粘贴等技法将纸变形； 4、调整：将制作好的形象进行调整，达到理想的状态。 ? 学生认真欣赏两幅作品，并 讨论、分析这两幅作品的表现形式有什么特点？ ? ? 交流、分享。 验证自己的判断。 ? ? 尝试纸浮雕、纸立体造型的表述。 ? 明确什么是纸浮雕、纸立体造型。 ? ? ? ? ? ? 自我判断哪件作品是纸浮雕造型作品，哪件是纸立体造型作品。 ? ? ? ? ? 自我评价。 ? 讨论、分析、交流。 ? ? ? ? ? ? ? 明确纸浮雕造型的特点。 ? ? ? 讨论、分析、交流。 ? ? ? ? ? ? 明确纸立体造型的特点。 ? ? ? 学生讨论探究、交流分享 ? ? ? ? 实践感知纸雕塑的制作方法。 ? ? ? 明确纸雕塑的创作思路。 ? 让学生通过直观感受，理解纸浮雕与纸立体雕塑的特点。培养学生的观察能力、分析能力、表达能力。 ? ? 让学生自我评价，培养学生的自我评价能力。 ? 培养学生对事物特征的概括、表述能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 简单的“图片诊断”练习，可以激发学生的学习热情和信心，为后续的探究活动打好基础。 ? ? ? ? 培养学生的自我评价能力。 培养学生的抽象思维能力。 ? ? ? ? ? ? 通过课件的展示，让学生思路清晰，明了纸浮雕造型的特点。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过课件的展示，让学生思路清晰，明了纸立体造型的特点。 用此环节引导出本活动的教学重、难点---纸造型的成型方法。 ? ? 为学生提供感知的平台，在感知中体会纸雕塑的制作方法，强化教学重点。 ? ? 此环节是为了突破教学难点而设置，以帮助学生顺利的进行纸雕塑的真切感受。
实践感知 要求： ?????1、以小组为单位，开动脑筋，发挥想象力，确立主题形式。 ?????2、利用合适的技法进行造型设计。 制作时的卫生：剪下来的用纸包起来，放入纸篓！ 制作时的安全：防止剪刀伤害到别的同学！ 制作时的文明：不要妨碍到别的同学，不要伤害到课桌！ ? 进行纸雕塑的小组合作、创意设计活动，真切感知纸材的立体构成的艺术魅力。 ? ? ? ? 让学生在实践中感知纸材的艺术魅力及协作劳动的乐趣。突破教学难点。
展示交流 1、出示学生作品，进行展示交流活动。 2、小结 自评、互评。 梳理知识及思路。 在自评互评中提高学生的创新能力和表达能力。
拔高拓展 1、出示课件，请学生赏析新理念下的新创意。 ? ? ? ? 2、指出美术与生活的关系。 欣赏、感知。 ? ? ? ? ? 理解“学以致用”的意义。 让学生感知最前沿的理念；拓展学生的思维；理解学习与生活的关系。
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【课时安排】：1课时
【课程类型】：设计·应用
【教学方法】：设疑启示法、讨论分析法、演示讲解法、赏析交流法、评价肯定法
【教学准备】：工具：剪刀、胶水、刻刀
材料：卡纸、废纸盒、硬包装纸等
【教材分析】：
《纸板的创想---成型方法》是新课改2013年教育部审定后的第一版，它融合了纸浮雕和纸立体造型的内容，是一节内容多、容量大的新课型。纸板的创想，主要就是让学生根据纸材的特性，利用剪、折、卷、粘贴、组合等技法进行创新设计。通过本课的探究学习，使学生能够在实践设计中感知问题、分析问题，通过动手操作，能够寻求解决问题的方法。是一节可以激发学生创新能力、协作能力、动手能力、感知能力、评价能力的设计应用课。
【学情分析】：
八年级学生已经具备了一定的美术知识与美术技能，但特殊的生理期，使得他们个性普遍突出，有很强的自主性，因此，在教学活动中要设计符合学生心理、生理特点的教学环节，以提高学生的认知能力、创新能力、动手能力、协作能力等。
【教学目标】：
1、知识与能力：通过欣赏纸雕塑作品，了解纸的特性与技法，用已学过的构图、立体造型、色彩搭配等知识，进行有目的的创意、设计和制作活动，培养他们的创新意识和立体造型能力。
2、过程与方法：掌握纸雕塑的基本技法，学会设计完成一件有立体感、装饰性强的纸雕塑作品。
3、情感态度与价值观：通过欣赏纸雕塑作品、设计制作纸雕塑，引导学生更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的密切联系，在实践体验中提高学生创作的热情和自信。
【教学重点】：如何将一张平面的纸变为立体形态，如何运用纸立体造型的技法进行艺术创作。?
【教学难点】：纸立体造型的设计。造型构思，点、线、面、体的韵律组合。
【教学过程】：
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教学环节 教师活动 学生活动 设计理念
情境感悟 1、上周末我和女儿做了几件美术作品，感觉还不错，你们想看是什么吗？ 2、出示作品 ? ? ? 提问： 1）、作品的表现形式大家见过没？ 2）、作品的材质及表现手法有什么特点？ 3、揭示课题 我们今天探究的话题就是“纸板的创想---成型方法” 表达意愿。 ? ? 学生欣赏。 ? ? ? 回顾二方连续的形式特征 观察、分析。 ? ? 明确今天的活动主题。 温馨亲切的母女之情感染学生的情感体验，并用创设悬念激发学生探知的热情。 ? ? 让学生在赏析、分析的过程中感知今天美术活动的主题。 ? ? ?
探究学习 一、讨论、分析： 1、老师这里还有一件用纸材做的作品。 思考：这两件作品的表现形式一样吗？ ? 2、请学生与大家分享自己的观点。 3、出示课件，进行小结： 天鹅为纸浮雕造型 雄鹰为纸立体造型 4、思考： 什么是纸浮雕造型、纸立体造型？ 出示课件，进行小结： 纸浮雕造型是浮雕其中的一个分类，是纸经过切割、折叠、卷曲，形成有凹凸起伏的直线、弧线造型，在一定光线照射下，产生的立体效果。 纸立体造型指运用折曲、剪刻、粘贴等方法，将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态的一种造型艺术。 5、图片诊断 下图各为什么纸造型作品？ ? ? ? ? ? ? ? 出示课件，进行小结 二、交流、分享： 1、请同学们观察这几幅作品有什么特点？（出示图片） ? ? ? ? ? ? 出示课件，揭示纸浮雕造型的特点： 题材丰富、广泛 风格简洁、概括 造型夸张、有趣 2、请同学们观察这几幅作品有什么特点？（出示图片） ? ? ? ? ? 出示课件，揭示纸浮雕造型的特点： 形象三维立体 造型夸张概括 装饰美感强烈 3、这幅作品运用了 哪些方法制作而 成？ ? 三、制作方法 1、折纸法 2、刻、折法 3、组合、粘贴法 4、综合运用法 四、制作程序 1、构思：明确制作形式及表现的内容； 2、选材：选择合适的纸材以备用； 3、制作：通过折、剪、卷、刻、粘贴等技法将纸变形； 4、调整：将制作好的形象进行调整，达到理想的状态。 ? 学生认真欣赏两幅作品，并 讨论、分析这两幅作品的表现形式有什么特点？ ? ? 交流、分享。 验证自己的判断。 ? ? 尝试纸浮雕、纸立体造型的表述。 ? 明确什么是纸浮雕、纸立体造型。 ? ? ? ? ? ? 自我判断哪件作品是纸浮雕造型作品，哪件是纸立体造型作品。 ? ? ? ? ? 自我评价。 ? 讨论、分析、交流。 ? ? ? ? ? ? ? 明确纸浮雕造型的特点。 ? ? ? 讨论、分析、交流。 ? ? ? ? ? ? 明确纸立体造型的特点。 ? ? ? 学生讨论探究、交流分享 ? ? ? ? 实践感知纸雕塑的制作方法。 ? ? ? 明确纸雕塑的创作思路。 ? 让学生通过直观感受，理解纸浮雕与纸立体雕塑的特点。培养学生的观察能力、分析能力、表达能力。 ? ? 让学生自我评价，培养学生的自我评价能力。 ? 培养学生对事物特征的概括、表述能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 简单的“图片诊断”练习，可以激发学生的学习热情和信心，为后续的探究活动打好基础。 ? ? ? ? 培养学生的自我评价能力。 培养学生的抽象思维能力。 ? ? ? ? ? ? 通过课件的展示，让学生思路清晰，明了纸浮雕造型的特点。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过课件的展示，让学生思路清晰，明了纸立体造型的特点。 用此环节引导出本活动的教学重、难点---纸造型的成型方法。 ? ? 为学生提供感知的平台，在感知中体会纸雕塑的制作方法，强化教学重点。 ? ? 此环节是为了突破教学难点而设置，以帮助学生顺利的进行纸雕塑的真切感受。
实践感知 要求： ?????1、以小组为单位，开动脑筋，发挥想象力，确立主题形式。 ?????2、利用合适的技法进行造型设计。 制作时的卫生：剪下来的用纸包起来，放入纸篓！ 制作时的安全：防止剪刀伤害到别的同学！ 制作时的文明：不要妨碍到别的同学，不要伤害到课桌！ ? 进行纸雕塑的小组合作、创意设计活动，真切感知纸材的立体构成的艺术魅力。 ? ? ? ? 让学生在实践中感知纸材的艺术魅力及协作劳动的乐趣。突破教学难点。
展示交流 1、出示学生作品，进行展示交流活动。 2、小结 自评、互评。 梳理知识及思路。 在自评互评中提高学生的创新能力和表达能力。
拔高拓展 1、出示课件，请学生赏析新理念下的新创意。 ? ? ? ? 2、指出美术与生活的关系。 欣赏、感知。 ? ? ? ? ? 理解“学以致用”的意义。 让学生感知最前沿的理念；拓展学生的思维；理解学习与生活的关系。
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