第40课《词二首》同步练习（沪教版五四制六年级上）

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《词二首》同步练习
阅读课文，完成下面问题
菩萨蛮
韦庄
【甲】人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似月，皓腕凝霜雪。
未老莫还乡，还乡须断肠。
【乙】卜算子·送鲍浩然之浙东
王观
卜算子·送鲍浩然之浙东
水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
1．对韦庄的《菩萨蛮》理解不正确的一项是（ ）
A、采用白描手法，抒写游子春日所见所思，宛如一幅春水图。
B、起二句直言江南美好。“春水”二句承上，一写江南水乡景色美，一写江南民居生活美。
C、下片“垆边”二句进一层写垆边肌肤洁白娇嫩的美女。江南既有“碧于天”的美景，又有“画船听雨眠”的生活，还有双臂洁白如雪的美女，组合成“游人”只应该在江南终老的情意。
D、结末二句转入“未老莫还乡”的深沉感叹之中。词人以避乱入蜀，饱尝离乱之苦，时值中原鼎沸，欲归不能，“还乡须断肠”一句，巧妙地刻划出特定历史环境下的词人因战乱而不想还乡的心态，可谓语尽而意不尽。
2．对王观的《卜算子》的理解不恰当的一项是（ ）
A．此词以新巧的构思和轻快的笔调，在送别之作中别具一格。
B、开篇“水是眼波横”二句匠心独运：作者此处则反用其意，说水是眼波横流、山上眉峰攒聚，运用移情手法，化无情为有情，使原本不预人事的山水也介入送别的场面，为友人的离去而动容。
C、“欲问行人去那边？眉眼盈盈处”妙语双关。
D、本词全文写伤春之情。
3、同是写美景，甲词通过写美景衬 ，乙词通过写美景抒写
答案：
1、D；2、D；3、哀情；惜春之情。
之情。
课外拓展（一）
卜算子 咏梅
毛泽东
读陆游咏梅词，反其意而用之。
风雨送春归，
飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，
犹有花枝俏。
俏也不争春，
只把春来报。
待到山花烂漫时，
她在丛中笑。
一九六一年十二月
1．“卜算子”是_________名，“咏梅”是词的_________。词的前两句，是______________。
2．“读陆游咏梅词，反其意而用之”的意思是说明________________________________。
3．对这首词赏析不当的一项是（ ）
A．头两句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。“风雨”是指暮春的风雨，“飞雪”是指冬天的飞雪，它们象征着政治形势的变化。
B．“已是悬崖百丈冰”是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵。“俏”字用得传神，它既能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操。
C．“俏也不争春”是写梅只报春，而不想争占春光，表现梅花谦虚的品质。“山花烂漫”“她在丛中笑”，是用衬托和拟人的手法，表现梅花崇高的精神境界。
D．词上阕着重写梅花傲寒开放，下阕着重写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。
答案
1．词牌 题目 小序
2．这首词是运用陆游词的原题而作，但立意却和陆游的原词相反。
3．B（不是“对比”，而是“陪衬”）
课外拓展（二）
青玉案
　　　　 贺　铸
凌波不过横塘路，
但目送、芳尘去。
锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。
飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？
一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
1.对这首词的解说，不当的一项是（　　）
A.“凌波”语出曹植《洛神赋》，形容美人步态轻盈。“芳尘去”，指美人离去。
B.“锦瑟”和唐代诗人李商隐的名句“锦瑟无端五十弦”中的“锦瑟”意思相同，都是指美好的青春年华。
C.“月桥花院”写环境之幽美，“琐窗朱户”是写房屋富丽，“只有春知处”意为只有春天才知晓她的住处。
D.“飞云冉冉”是实写眼前的景色，“蘅皋暮”是说暮色降临，在长着杜蘅（一种香草）的泽边高地徘徊已久。
2.对这首词的分析，不当的一项是（　　）
A.这首词以美人离去发端，似写相思之情，实则抒发作者的孤寂生活和政治上的失意。
B.上阕写目睹佳人飘然远去的场景，以及由此引起的遐想；下阕写春归冉冉，云水相隔，音讯难通，只能题诗自解。
C.作者善于熔化前人的语意或诗句入词，自成意境，有天衣无缝之妙。
D.词末借江南暮春常见的三种物象，用比喻、拟人及夸张手法写闲愁，用语工整，意味深长。
3.结合下面诗句，谈谈你对“把抽象的感情具体化”的理解。
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
答案：
1．C
2．D
3．答案：都把抽象的感情“愁”，通过比喻的手法形象化，感染力强。
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