22我不是最弱小的 教案

《我不是最弱小的》
教学目标：
1.认识4个汉字，会写9个字,积累“纤弱、滂沱”等词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。
3.品读萨沙和妈妈的对话，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”包含的人生意义。
4.运用几个词语写一段描述雨中景的话，树立不甘于做弱小者，自觉保护弱小者的意识。
教学重点：
1.认识4个汉字，会写9个字,积累“纤弱、滂沱”等词语。
2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。
教学难点：
1.品读萨沙和妈妈的对话，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”包含的人生意义。
2.运用几个词语写一段描述雨中景的话，树立不甘于做弱小者，自觉保护弱小者的意识。
教学过程：
第一课时
一、板题导入，示标导学
1.出示蔷薇的图片。
提问：你见过它吗？学生自由表达。
2.谈话课题：
出示课题。提问：“我”指的是谁？你怎样理解“弱小”的意思呢？
圈定重点词语“我”“弱小”
3.齐读课题《我不是最弱小的》。
4.示标导学。
二、自学自测，小组纠错
1.认真朗读课文，读懂课文内容。想一想课文讲了一件什么事？
朗读要求：
画出生字词，读准字音、注意字形，努力把文章读流利，有感情朗读。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
3.出示生字指读：聊 滂 沱 毫，注音领读。重点认读： 聊 滂 沱 毫
4.小汉字们躲到词语中去了，你能找到它们吗？进行读词训练。
5.说一说你是用怎样的方法记住这些字的？
6.认读词语：
闷热 旷地 娇嫩 雷声大作
附近 纤弱 花瓣 大雨如注
提问：选用几个写一段话描述雨中的景色。
预设：闷热的天气眨眼见就雷声大作、暴雨如注。
提问：可以试着再写一写吗？（可以用其他雨景词语）
7.组内纠错
三、质疑拓展，归纳总结
导学：让我们走进森林，和萨沙一家一起探讨一个人生的道理吧！
1.自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出表示时间的数字。思考：看看文章共有几个人物，他们做了什么？说了什么？
预设：
第一部分（1-2）：写萨沙一家到森林度假，突遇雷雨，爸爸妈妈把雨衣让给了萨沙。
第二部分（3-8）：写萨沙在爸爸妈妈的影响下，为了“保护比自己弱小的”掀起雨衣，盖在了蔷薇花上。
2.朗读第一部分，想一想该怎样体会“森林里是美好的”这一感受。
出示句子：森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（用“享受”的体验来读这一部分。）
出示句子：森林里是那么美好。妈妈和孩子们坐在草地上聊天，爸爸在旁边聚精会神地看书。（这么安静、美好的生活，我们该怎样朗读出来呢？）
3.朗读第二自然段，体会天气的突然变化。
出示图片：大雨如注 雷声大作
出示句子：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
4.朗读第二自然段，用丰富的语调来表现这段的内容。
要求语言流畅、声音洪亮、富有情感。
5.朗读第二部分，读好对话描写，了解事情的发生。
6.朗读第二部分，读好萨沙的话。
出示句子：
（1）萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？”（疑问的语气，幼稚的语调）
（2）“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。（反问的语气）
（3）“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。（肯定的语气）
7.朗读第二部分，读好妈妈的话。
出示句子：
（1）“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。（中肯的语气，意味深长的语调）
（2）“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的吗？”妈妈笑着回答说。（反问的语气）
7.课堂展示：
扮演好妈妈和萨沙的角色，进行对话展示。
9.教师小结.
四、当堂检测，布置作业
1、打开“基础训练-《我不是最弱小的》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。

第二课时
一、复习导入,示标导学

1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！
出示拼音，学习写词语。
小组评价书写情况。
2.我们读书要有条理，你是怎样有条理地读书的？
学生自由交流
二、自学自测，小组纠错
1.一读。
你认为课文告诉我们的主要内容是什么？说说你的理由。
预设：保护比自己弱小的人
爸爸保护妈妈 妈妈保护孩子 萨沙保护蔷薇花
2.二问。
读了第二自然段的描写，你产生了什么疑问？
学生自由质疑，相互解答。
3.三思考。
（1）课文开头为什么要写森林的美好？
预设：作者通过对蔷薇花的描写，突出了森林的美好，同时也为下文萨沙用雨衣为蔷薇花遮雨埋下伏笔。
（2）课文写雷雨是的情景有什么作用吗？
预设：
“突然”表现了雨来的很急，“大雨如注”形容雨下得很大。
雨打破了先前森林的美好和宁静，推动了故事情节的发展。
(3)组内纠错
三、质疑拓展，归纳总结
1.一读。
认真读第二部分的对话描写，体会萨沙怎样“保护比自己弱小的”。
预设：保护比自己弱小的人
爸爸保护妈妈 妈妈保护孩子 萨沙保护蔷薇花
2.二问。
读了第二部分的描写，你产生了什么疑问？
学生自由质疑。相互解答。
3.三思考。
（1）描写里你体会到了什么？
出示句子：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上……
预设：
动作描写写出了萨沙听了妈妈的话受到了教育，自觉为蔷薇花盖雨。
（2）描写里你体会到了什么？
出示句子：
滂沱大雨已经打落了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
预设：对蔷薇花的描写采用“因果”关系的句式，不仅写出了蔷薇花的弱小，也和上文蔷薇花的美好相照应。
5.教师小结：
本文讲述的是萨沙在家人的影响下，学会（保护弱小者）的故事，赞扬了（萨沙一家人自觉保护弱小者）的高尚品质。
四、当堂检测，布置作业
1.你是怎样看待萨沙这个小男孩呢？说一说你的了理由。
2.同学们，在生活中你保护过比你弱小的事物吗？
3.“每个人都要保护比自己弱小的人”联系生活实际，说一说你对这句话的理解。
4.把《我不是最弱小的》这个故事，讲给家长听一听。