传送带情境中的动力学问题研究教案1

课题名称 传送带情景中的动力学问题研究
一、教学目标分析
1.知识与技能 1.进一步巩固物体运动性质的分析方法； 2.进一步落实摩擦力大小的计算以及方向的判定； 3.牛顿第二定律的综合应用，已知力求运动学物理量的方法。
2.过程与方法 1.通过对传送带情景的认识和研究，进一步体会牛二律的应用； 2.体验理论运用与实际的研究过程。
3.情感态度与价值观 1.通过对各种传送带的认识和分析，感受物理知识在生活中的广泛应用； 2.培养对物理的兴趣，以及学以致用的科学态度。
二、教材分析
1.教学重点 应用牛顿第二定律分析生活实际情景中物体的运动状态。
2.教学难点 传送带情境中摩擦力大小及方向的判断和变化情况的分析。
3.必备教具 多媒体辅助教学设备
三、学生分析
1.班级整体学习水平 经过第一轮复习，学生已经可以利用牛顿运动定律处理简单匀变速问题的情景。
2.学生学习基本特征 本阶段高三学生已经学过高中所有知识，并对直线运动和三种常见性质力进行了第一轮复习，应用比较熟练，同时，刚刚复习过的牛顿运动定律是学生对力与运动关系的相关理论知识的应用有了初步了解。
3.个别学生存在的问题 1.运动学公式不熟； 2.复杂受力分析不够准确； 3.常用的合成与分解方法运用不够灵活； 4.生活观察经验匮乏，多种生活情景难以建立。
四、教学过程设计 以面向全体、自主学习、多元互动、讲练结合、技术运用、目标达成等六条作为教学基本策略。
（一） 提出问题 明确目标 传送带问题中的牛二律应用
（二） 自主合作 探究问题 1.物体无初速度放在水平传送带A处，物体可能做什么运动？2. 物体无初速度放在顺时针转动的传送带A处，物体可能做什么运动？ 3. 物体无初速度放在逆时针转动的传送带A处，物体可能做什么运动？
（三） 巩固练习 拓展提高 1如图所示，小型工件P以速率v1在光滑水平工作台上滑行，水平传送带AB段长为L，以速率v2运行．工件P从A处滑上传送带，与传送带间的动摩擦因数为μ，在到达B点之前已经与传送带保持相对静止．讨论工件P在传送带上由A运动到B所用的时间．2、在民航和火车站可以看到用于对行李进行安全检查的水平传送带。当旅客把行李放到传送带上时，传送带对行李的滑动摩擦力使行李开始做匀加速运动。随后它们保持相对静止，行李随传送带一起前进。 设传送带匀速前进的速度为0.25m/s，把质量为5kg的木箱静止放到传送带上，由于滑动摩擦力的作用，木箱以6m/s2的加速度前进，那么这个木箱放在传送带上后，传送带上将留下一段多长的摩擦痕迹？ 3. 一水平的浅色长传送带上放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩擦因数为μ。初始时，传送带与煤块都是静止的。现让传送带以恒定的加速度a0开始运动，当其速度达到v0后，便以此速度做匀速运动。经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。求此黑色痕迹的长度。4.等效传送带的分析。单元综合测试三中的第十五题
（四） 课堂小结 达标测试 传送带问题基本分两类：水平传送带和倾斜传送带；要会分析每种情况下物体的受力情况和运动情况。掌握传送带问题的分析方法（1）物体运动性质的判定方法：抓住初速度和合外力---受力分析是关键 （2）分析传送带问题的难点是：摩擦力大小和方向是否突变。--- 速度相等临界条件配套篇子最后两道题。课堂给六分钟完成，老师批改，小组内互批
五、布置作业
完成片子上剩余作业；完成课时作业8、9中的传送带习题
六、课后反思