11.镜头里的花教学设计

《镜头里的花》教学设计
教材分材：
本课为“综合? 探索”类课程。旨在引导学生捕捉校园中、生活中瞬间的美，感受摄影带来的美。引导学生关注生活中花卉的美，学习、体验用取景、构图拍摄出有没的花卉。在学习的过程中，激发学生对花卉摄影的兴趣，帮助血红色呢过掌握取景、构图和拍摄的方法。
一、教学目标：
1．花卉摄影的取景、构图与相机功能的恰当运用。
2．通过观察、分析和探究，以小组合作的学习方式，掌握拍摄花卉的方法。
3．感受生活的美好，用摄影的手段表现花卉，感受自然美，体验摄影的乐趣。
二、教学重点：学习花卉摄影取景、构图拍摄的额技巧，表现造型优美、主题突出的花卉摄影作品。
三、教学难点：构图的方法、主体物与北景的处理。
四、教学准备：课件、照相机等
五、教学过程：
第一课时
一、情境导入
展现一段花卉视频。
教师：这些花卉不仅造型优美，而且色彩艳丽。今天我们一起用镜头寻找花朵最美丽的一面，点缀我们的生活。
出示课题：镜头里的花
二、探究新知
教师提供盆栽花。
如何取景能突出主题花朵的形象？
学生用手指摆出四边形做相机的取景器。同过取景尝试构图。理解取景时把主题形象方在最佳时点上，能一起注意。
2.以《春舞》作品为重点，分析花卉摄影的构图方法。
（1）提供直观教具——一朵纸质玉兰花和声色彩纸，探究构图方法。
小组合作学习，利用教具懂受实践，摆一摆，花朵放在画面什么位置最美。
小组汇报。
概括拜访位置：
边角位置
重心位置
偏离中心位置（上、下、做、右）。
探究：1：比较花朵在边角位置与中心位置，哪一幅突出主体？
总结：重心位置构图主题明确，画面稳定。
欣赏《春舞》等以中心位置构图为主的设一个作品。
学生了解作品取景于构图的方法。一朵或两朵花，均可安排在中心位置。《春舞》中一前一后、一高一低的两朵花相伴争艳。
（2）探究2：出示课件图片
花朵在画面中的什么位置？
学生观察图中构图方法，并找到不同之处：主题花朵占其中一个点位，一侧留有充足空间。
总结：偏离中心位置的构图给人均衡感。
（3）探究3：比较《出水芙蓉》和《含苞欲放》的构图有什么不同，谈谈自己的感受。
横构图给人宽广，竖构图给人高耸、延伸之美。
（4）探究4：将仰视、俯视、平视角度拍摄的白玉兰与《春舞》作品比较，那个角度做能突出花朵的造型美？说说你的理由。（平视角度拍摄的玉兰花最能突出绽放时花瓣伸展的姿态美。
（5）引导学生欣赏采用不同光线拍摄的花卉。
提问：两幅作品中的花瓣的色彩有什么不同？
哪幅作品使花朵明亮动人？（利用黑色背景对比手法，花朵显得更加洁白如玉。
三、练习：
1. 选择书中你最欣赏的一幅摄影作品，从构图、角度和光线方面加以分析。
2. 学生交流
第二课时
一、探究处理背景的方法
（1）组织学生试拍并提示：
A.根据花形的特点寻找最佳的构图和角度。
B.处理背景，突出花朵的颜色
（2）背景板、曝光、光圈解决背景处理问题。
A.背景板（隔在主体花朵与背景之间，颜色根据花卉的主色调选择，一边突出主体，净化背景。）
B.曝光（曝光不足，照片颜色发黑，物体暗部市区层次和细节；曝光过度，照片颜色发白，物体亮部市区层次和细节。县级曝光功能：左右调节曝光补仓按钮，负值暗，正值亮，根据实际情况调节。）
C.光圈（教师提供不同的光圈数值，引导学生观察景深变化。）
景深：被摄景物前后的清晰范围。大景深背景清晰，适合风光类；小景深背景模糊，适合景物题材。）
二、教师示范
教师示范如何拍摄出造型优美，色彩鲜艳的花卉。
引导学生分析比较教材中的作品和学生的作品。
三、艺术实践
要求：运用学到的取景、构图和适应方法拍摄一组花卉照。（可课外完成）
教师提供增加画面情趣的道具。（小喷壶，喷水增加雨露效果）明确拍摄的方法很多，鼓励学生发挥自己的想象，多实践多思考。
四、活动评价
这节课你学到了什么？
想一想可以怎样展示我们的作品。