《图形的魔术组合》教学设计
教学目标：
知识目标：通过学习了解画家如何利用物像进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
技能目标：能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
情感价值观目标：引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣及创新意识。
教学重点：通过了解如何利用物像进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。
教学难点：如何用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学准备：课件、彩笔、记号笔
教学过程
1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。
2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品
3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。
任选一组课本提供的图形组成新的形象。
：改变思维方式，培养创新思想。
范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。
课时：一课时
一、名作欣赏（谈话导入）
1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？
2、你能总结它的表现方法吗？
颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
3、?同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
4、揭题：图形的魔术组合?板书课题
二、新授
1、?出示图形
2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
4、?总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
a)?学生作品欣赏
5、?练习
（1）、任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！
（2）、?注意
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
最后上颜色时注意色彩的对比。
6、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？
7、练习、辅导。
8、?作品展览和评述
a)?学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？
b)?自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
c)?教师点评。
d)?修改、评优。
《图形的魔术组合》教学反思
本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。主旨是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。通过欣赏与实践，引导学生开拓了造型能力的思路，让学生学会图形组合的几种方法，打破传统的思维方式，创造出新颖的作品出来。
本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。主旨是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。通过欣赏与实践，引导学生开拓了造型能力的思路，让学生学会图形组合的几种方法，打破传统的思维方式，创造出新颖的作品出来。但是图形在我们的生活中随处可见，怎样引起学生的兴趣，又让他们发现其中的奥秘？所以在上课的时候，我以学生感兴趣的魔术作为导入。接下来，以魔术的方式出示课题、以魔术学院开课了激发学生的学习兴趣、以魔术师的帽子作为优秀学员的奖励，调动学生的竞争机制、用魔术师的帽子变出更多的帽子，扩大奖励面，掀起讲评高潮……魔术就像环境色一样贯穿整个教学过程中。几乎集中了所有学生的注意力，也调动了绝大多数学生的学习兴趣；在拼摆和教师演示的过程中找到魔术组合的诀窍——逆向思维，并运用到绘画创作中；形成大量的离奇的魔术组合作品，尝尽逆向思维的乐趣。
