九年级化学(上教版)第一章[上学期]

第一章 开启化学之门
第一节 化学给我们带来了什么
[教学目标]
（知识与能力）
知识目标：
1、 认识化学的奇妙，化学对社会文明和进步的推动。
2、认识学习、研究化学的意义。
能力目标：
培养表达交流能力和观察能力。
（过程与方法）
交流已有的化学知识，讨论化学对人类发展的意义，体验学习化学的乐趣。
（情感、态度与价值观）
通过各种生动事例的教学，使学生体会到化学对人类社会的贡献，培养为服务社会而努力学好化学的责任感，激发学习化学的兴趣。
[教学重点]
1、化学能帮助我们认识物质，能指导人类合理利用资源，化学能促进科学技术的发展。
2、通过“化学能给我们带来什么？”的一系列实验的交流和讨论激发学生学习化学的积极性。
[教学模式]
交流讨论式
[实验准备]
1、加热碳酸氢铵。
2、魔术实验：开启化学之门、魔棒点灯。
3、铁丝在饱和食盐水中的锈蚀。
4、火柴燃烧使高锰酸钾褪色。
[课时安排]两课时
教学步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 教学反 思
一、导入 新学科、新教材，同学们都会感到新鲜、好奇。翻开教材，看到那么多精彩的图片。同学们可能会问：化学有趣吗？化学与我们的生活有关系吗？化学研究的是什么？化学怎样才能学好？
二、导入实验 （演示）魔术实验：开启化学之门 请俩学生表演 培养学生的兴趣
三、新课学习 （板书）第一章 开启化学之门第一节 化学给我们带来什么？一、化学能帮助我们正确认识物质及变化魔术实验：魔棒点灯（出示）一瓶碳酸氢铵[观察与思考][演示] 碳酸氢铵[板书]碳酸氢铵→氨气+水+二氧化碳引导学生看图（1-3—1-6）[过度]人们对物质的认识越深，就越能充分、合理地利用物质为人类服务[板书]二、化学指导人类合理利用资源（问题1）回忆在电视、资料上看到的有关健康、能源、环境等资料，你知道有哪些物质，人类是怎样利用它们的？（问题2）列举你知道的环境问题，顺便列举解决的方法。如：1、水资源的利用、污染及其防治。2、白色塑料与白色污染。3、大气污染。[演示]1、铁丝在饱和食盐水中的锈蚀。2、含硫火柴燃烧使高锰酸钾溶液褪色，并用小木条做对比实验。[知识拓展]绿色Tax[板书]三、化学促进科学技术的发展[阅读]P7-8 请一学生表演学生嗅气味并表述[阅读]P3[讨论]为什么化肥变少了？怎样证明？活动探究：加热碳酸氢铵，观察现象[讨论]知识生活化[讨论]活动探究：观察现象，分析原因。[指导看图]1-17—1-19 培养学生的兴趣与生活中的化肥联系体现活动探究，知识生活化体现活动探究，知识生活化
教学步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 教学反 思
[介绍]几种常见的材料：有机玻璃、聚酯材料、聚苯乙烯[小结] [指导看图]1-20—1-27[总结]化学能带给我们什么？
例题点析 [练习册]P1-3
板书设计
第一章 开启化学之门
第一节 化学给我们带来什么？
1、 化学能帮助我们正确认识物质及变化
碳酸氢铵→氨气+水+二氧化碳
2、 化学指导人类合理利用资源
三、化学促进科学技术的发展
第二节 化学研究些什么
[教学目标]
（知识与能力）
知识目标：
1、知道化学研究的对象。
2、 理解物理变化和化学变化。
3、能识别物理性质和化学性质。
能力目标：
培养观察能力。
（过程与方法）
交流已有的化学知识，讨论化学研究的对象。
（情感、态度与价值观）
通过实验教学，激发学习化学的兴趣。通过对物理变化和化学变化的教学，进行质、量变的教育。
[教学重点]
1、理解物理变化和化学变化。
3、 能识别物理性质和化学性质。
4、 [教学模式]
交流讨论式
[实验准备]
1、蜡烛的燃烧。
2、氯化氢与氨气混合实验。
3、碘化钾溶液中加入硝酸银溶液。
4、加热试管中的火柴头。
5、灼烧葡萄糖、砂糖、面粉。
[课时安排]一课时
教学步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 教学反 思
一、导入 前面我们知道了学习化学的意义，那么化学研究的是什么？ 指导学生讨论
二、新课学习 （板书）第二节 化学研究些什么？一、化学研究物质的性质与变化[问题]P10 讨论[活动与探究]石蜡的燃烧[板书]物理变化——没有生成了其它物质的变化。化学变化——生成了其它物质的变化。[活动与探究] 指导学生讨论学生观察、讨论现象 问题生活化培养学生的兴趣与生活中的化肥联系
教学步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 教学反 思
1、氯化氢与氨气反应2、碘化钾与硝酸银反应3、加热试管中的火柴头[小结]化学变化中常常伴随着发光、发热、生成沉淀、颜色变化、能量释放等。[问]凡是发光、发热的都是化学变化。[板书]物理性质——不需要经过化学变化就表现出来的性质。 化学性质——需要经过化学变化就表现出来的性质。[板书]二、化学研究物质的组成与结构[讲]物质的变化遵循一定的规律、世界万物仅由100多种元素组成[活动与探究]取少量葡萄糖、砂糖、面粉分别放在燃烧匙中，加热。[板书]三、化学研究物质的用途与制法[指导学生阅读]P14-15 [活动与探究]观察现象，讨论[讨论]学生讨论并且举例说明[活动与探究]观察现象，讨论[交流与讨论] 生活化问题生活化问题生活化激发学生爱科学的热情。
小结
例题点析 课本：P16 1-3[练习册]P5-6
板书设计
第二节 化学研究些什么？
一、化学研究物质的性质与变化
物理变化——没有生成了其它物质的变化。
化学变化——生成了其它物质的变化。
物理性质——不需要经过化学变化就表现出来的性质。
化学性质——需要经过化学变化就表现出来的性质。
二、化学研究物质的组成与结构
三、化学研究物质的用途与制法
第三节 怎样学习和研究化学
[教学目标]
（知识与能力）
知识目标：
1、明确怎样学习化学。
2、初步知道研究化学的方法。
能力目标：
培养观察能力、交流表达能力。
（过程与方法）
讨论怎样学习和研究化学。
（情感、态度与价值观）
培养学生科学的实验态度、良好的实验习惯。
[教学重点]
1、让学生知道怎样研究化学。
[教学模式]
交流讨论式
[实验准备]
1、铜绿与稀盐酸反应。
2、铜绿加热。
3、观察镁带大物理性质及燃烧的现象。
[课时安排]一课时
教学步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 教学反 思
一、导入 前面我们知道化学研究的对象，那么我们应该怎样学习和研究化学 指导学生讨论
二、新课学习 （板书）第三节 怎样学习和研究化学[讲]化学是一门建立在实验上的基础学科[板书]一、学习化学需要进行化学实验[活动与探究]1、铜绿与稀盐酸反应2、铜绿加热[讨论]酒精灯的使用要注意哪些问题[板书]二、学习化学需要进行科学研究[活动与探究] 观察镁带的物理性质及燃烧的现象。[讨论] （练习与实践）P21 [活动与探究]观察现象，讨论。完成P18 [讨论]学生讨论并小结[活动与探究]观察现象，讨论。完成P19 培养学生的兴趣与观察能力培养学生进行科学研究的素养
教学步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 教学反 思
P21 3 、模仿镁的性质探究对铝的性质进行研究[板书]三、学习化学要使用化学符号。[讲]自然界中的物质是由100多种元素组成的，为了研究和描述物质的组成和变化的方便，科学家用国际统一的符号来表示元素和物质。[观察与思考] [活动与探究]观察现象，讨论[讨论]学生讨论并且举例说明[观察与思考]完成P20 表1-2 生活化问题生活化
小结
例题点析 课本：P21 1-3[练习册]P9-10
板书设计
第三节 怎样学习和研究化学
一、学习化学需要进行化学实验
二、学习化学需要进行科学研究
三、学习化学要使用化学符号
第一章 整理与归纳（两课时）
P22 整理与归纳
P23 本章作业
P12-14 综合练习
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