我们的小缆车 教学设计

4．1我们的小缆车

【教学目标】

科学概念

1．重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2．一定的拉力能够使静止的小车运动起来。拉力越大，小车运动得越快。

过程与方法

1．安装用重力拉动的小车。

2．做拉力大小与小车运动快慢关系的实验

3．用实验数据验证来证明观点。

情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。

【养成教育训练点】

培养学生实事求是的学习态度。

【教学重点】

探究发现拉力拉力大小与缆车运动的关系。

【教学难点】

研究拉力大小与缆车运动速度实验的设计。

【教学准备】

小车一辆、粗线一根、秒表、回形针弯钩、铁垫圈若干。多媒体课件。

【教学过程】

一、展示图片引入

1．同学们，生活中我们看到过各种各样的车。欣赏下面的图片，这几种车你们一定认识，可是你知道它们是靠什么动力运动的？

出示图片：马车、电力车、轿车

问：它们是靠什么动力运动的呢？谁来说一下。

继续出示图片：缆车

你知道缆车是靠什么动力运动的吗？

2．车可以使用不同的动力，缆车就是用缆绳拉着前进的。我们这节课就来研究这种很有特色的车。

板书：我们的小缆车

二、安装小缆车

1．说说要制作我们的小缆车，需要什么材料？

2．小组讨论：根据这些材料，我们应该怎么安装才能让我们的小缆车运动起来？

3．小组交流反馈：

（1）把绳子拴在车子的一端。

（2）绳子的另一端挂回形针，用它来拉动小车。

4．适时指导：绳子系在哪儿合适？

回形针应该怎么挂？

绳子需要多长最好？

为了不让小车冲出桌外，我们可以怎么做？

5．研究用多少个回形针刚好可以拉动小车。

（1）猜猜：在绳子上挂多少个回形针刚好可以让小缆车运动起来？

（2）想想，说说：是不是把这么多回形针一次性全挂上去？那应该怎么做？

6．小组实验：

（1）组装小缆车。

（2）实验证明：挂几个回形针可以刚好拉动小车

7．材料员把材料放回原处，各小组交流汇报。

8．引出重力的概念

（1）在这个实验中，我们用了什么动力使小车运动起来？为什么能拉动小车？

（2）谈谈生活中的重力现象。

（3）小结：这说明物体都有一个向下的力，这就是重力。并且联系生活经验来感受重力：提重物、书包。

三、研究拉力大小与小车运动关系

1．导入。现在，我们已经知道了借助回形针本身的重力可以拉动小车，也得出了用多少个回形针刚好可以拉力小车，那我们能否想办法让小缆车运动得更快？

2．猜测：回形针拉力大小与小车运动速度之间的关系？

3．小组讨论实验设计方案：应该怎么做这个实验才能证明自己的猜测？

4．交流方案及注意事项：

（1）对比实验，只能改变回形针数量，其他条件不变，比如：起点、终点、小车等

（2）第一次实验的个数至少不低于刚使小车运动的数量，以后要多个多个增加，最好成倍增加？

（3）小组成员互相合作进行实验并做好记录。

5．各小组进行实验

6．材料员把材料全放回原处，各小组交流反馈

四、总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、布置作业

今天我们利用重力使小车运动起来，你知道还有其他使小车运动起来的方法吗？请同学们课后查找使小车运动起来的方法资料。

附:板书设计

1.我们的小缆车

重力 向下的拉力

越大 快

小车运动 拉力

越小 慢

【教学反思】本课是“力”单元的第一课时。以“实验探究”为主，让学生亲自经历这样一个过程：根据问题猜想---设计实验方案----小组合作实验----交流得出结论等一系列探究活动，使他们在科学探究的过程中，体验科学的乐趣，增长科学探究的能力。一开始我是通过生活中学生感兴趣的车图片引入的，一方面是为了激发学生的学习兴趣，另一方面是为了让学生了解缆车的运动原理，引出“我们的小缆车”，提高制作小缆车的愿望；接着安排的是设计并安装小缆车的活动，当然，在试开小缆车的活动中同时安排了挑战性的任务：研究挂几个回形针刚好可以拉动小车？另外，在实验后引出了重力的教学，这也是本课时必须达到的一个知识目标。最后的一个实验是本课的一个重点，即设计并通过实验证明：拉力越大，小车运动速度越快；拉力越小，小车运动速度越慢。