光的反射 教学设计

2.4 光的反射

【教学目标】

科学概念

1.光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。

2.反射光也是直线传播的。

3.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。

过程与方法

1.按照说明正确进行实验操作。

2.制作简易潜望镜。

情感、态度、价值观

1.认识自然事物的变化是有规律的。

2.人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。

【养成教育训练点】

在实验观察中养成实事求是的态度。

【教学重、难点】

认识光的反射及应用。

【教学准备】

教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型

分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1．师：通过前面的学习，我们知道光线是沿直线传播的，同学们，我们看教室外阳光灿烂，教室黑板上却没有一丝阳光，你们有办法把外面的太阳光请到黑板上吗？

2．一位学生利用平面镜把太阳光反射到黑板上。

3．师：刚才他是怎样做的？

4．生：用平面镜子反射的。

4. 5．师：哦，用平面镜就能使光的传播路线发生变化。你想不想试一试呢？下面，我们也来玩一个游戏——照亮目标。

二、探究活动：照亮阴影里的小球

1．小组讨论：

（1）如何照亮阴影里的小球？

（2）具体选用什么实验材料、采用什么方法、实验步骤、 小组人员分工等问题。

2．分发材料，学生分组活动

（1）根据讨论的实验方案分步进行实验操作。

（2）边操作边画出光的传播路线，教师巡视指导。

（3）完成后展示自己画好的光线图并描述光是怎样传播的。

3．出示课件并讲解光的反射。

4．引导生进一步观察反射光的传播路线。

师：在这个活动中你发现了什么？（生：光碰到镜面会改变传播方向。）

师：现在请同学们仔细看光的传播路线，你还能发现了什么？(生：反射光也是直线传播的。)

5．揭示课题。

（课件展示）通过刚才照亮目标的活动，我们发现了光碰到镜面改变了传播方向，被反射了回去，这种现象就叫做光的反射，反射光也是直线传播的。这节课我们就来学习光的另一个特性——反射。板书课题：光的反射

三、运用反射

1．在生活中人们常常巧妙地利用光的反射解决一些难题。

多媒体播放：《爱迪生救母亲》的配音故事。

2．师：你还能举出我们生活中运用光反射的例子吗？

学生先说说课前收集的有关材料

（a．汽车观后镜、b．额镜、c．灯罩、 d．汽车车灯、e．手电筒、f ．墙都刷成白色等、）

3．师生共同分析汽车的反光镜和医生用的额镜。

(1) 分别观察图：

a．汽车反光镜是怎样使驾驶员看到车后面的情况的？

b．医生为什么用额镜能给病人检查耳朵？

(2) 在图上画出光的路线图。

4．阅读课文资料：科学家用激光反射器测量地球到月球的距离。

5．解释：

（1）照明灯上为什么要装上灯罩？

（2）教室的墙壁为什么要涂成白色？

6．师：人们利用光的反射可以做这么多的事情，今天我们也利用光的反射做一个观察工具—潜望镜。（出示潜望镜）让一学生蹲在桌底试验一下潜望镜的“妙处”。

7．学生自学课本上第32页制作方法。

8．分发制作材料，学生动手制作潜望镜。

（师提醒注意镜片放置的位置、角度以及镜面的朝向。）

9．让制作好的同学检测一下效果。（没制作好的同学下课接着做。）

四、课堂总结

1．谈谈本节课的收获。

2．认识反光的危害。

（1）玻璃幕墙光的污染 。

（2) 瞳孔能控制入射光线的强弱 。

五、课外拓展

课外调查光污染的危害及原因。

附：板书设计

4.光的反射

光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。

汽车反光镜—凸镜

医生带的额镜—凹镜

潜望镜的原理——光的反射

教学后记：通过“照亮目标”这个活动，学生已经知道这是运用光的反射原理，但大部分学生对于光的反射线也是直的不是十分清楚。教师为了突出这个重点，利用多媒体课件动态地把反射光的传播路线直观形象呈现在学生面前，让学生对反射光的特点豁然开朗，从而调动学生学习的积极性，提高课堂学习效果。本节课在要求学生认识反射光的运用时，要求学生画出路线图，其中学会画路线图是本节课教学难点，教师同样用课件动态地向学生展示画路线图的方法和步骤，很轻松地达到突破难点的功效，同时也节省了教学时间。